• 小学语文龙8国际
  • 小学数学论文
  • 德育论文
  • 小学英语龙8国际
  • 语文龙8国际
  • 小学语文论文
  • 班主任论文
  • 幼儿教育论文
  • 初中数学论文
  • 教育龙8国际
  • 小学德育论文
  • 小学龙8国际
  • 小学教育论文
  • 高中语文龙8国际
  • 小学体育龙8国际
  • 小学美术龙8国际
  • 初中英语论文
  • 数学龙8国际
  • 中学英语龙8国际
  • 初中班主任德育论文
  • 初中物理论文
  • 学前教育论文
  • 国防教育论文
  • 素质教育论文
  • 初中语文论文
  • 远程教育论文
  • 龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台

    时间:2016-10-15来源:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 本文已影响
    相关热词搜索:素质教育 论文 素质教育论文发表 素质教育的含义 素质教育方面的论文 篇一:我语文素质教育观[论文] 我的语文素质教育观 我的语文素质教育观实质上就是力求把我们的教育方针、语文培养宗旨与时代要求科学融合。其实验的基本内涵包括四个要点: 一是语文素质教育是对学生整体的教育。我的素质教育实验就是注重面向全体学生的教育,充分认识和发展每个学生的个性,对每个学生负责,使每个学生在各个方面都有较大的发展。 二是语文素质教育是使学生全面发展的教育。我把学生的思想素质,语文知识技能素质、心理素质等看作现代化人才的基础素质。我的素质教育实验就是对这些素质的培养做到全面提高。和谐发展,以防偏废。 三是语文素质教育是培养学生个性的教育。我的语文素质教育实验注重面向世界、面向未来,培养能在国际舞台竞争中取胜的跨世纪人才,尤其高度重视培养学生的创造性,发展学生的个性。使每个学生能在自己原有的基础上得到发展,这是我的语文素质教育实验的重要特点。我面对全体学生,就是从每个人的实际出发,使每个人得到发展,从而达到适应社会需要的目的。 四是语文素质教育是以全面提高全体学生的基础素质水平和个性发展水平为目的的教育。我在平时的语文教育过程中注重并有效地逐步实现了这一目的。 综上所述,全面提高学生思想政治素质、品德素质、知识技能和身心素质是我的语文素质教育实验的重要内涵。篇二:我的素质教育观 我的素质教育观 素质教育是指,依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。而“应试教育”是指,偏离了人的发展和社会发展的实际需要,为单纯为迎接考试争取高分和片面追求升学率的一种教育。 而自从实施素质教育到现在,又有多少学校明白素质教育的涵义?又有多少人理解素质教育的涵义?素质教育是当代关注学生群体长谈的一件事情。但实施起来难度可想而知。关于素质教育很多人的认识还是很片面的。有的人认为,素质教育就是多搞一些图、音、体;多几个兴趣小组;多搞一些课外活动。总是把素质教育和应试教育对立起来,认为要搞素质教育就得取消考试,不取消考试就无法实施素质教育。出现以上种种认识,都说明目前我们很多人对素质教育理解的表面化,肤浅化。基于这些认识,出现了有的学校课外活动搞得较为热闹;图、音、体有声有色等等。在此过程中出现了流于形式,弄虚作假的现象。有的学校开设了几十个小组,每周一次活动,除几个专业教师外,其它教师可以说是牵牛上树,赶鸭子上架。例如,要一个普通话说得不标准的老师去辅导朗读小组;要一个不懂书法的老师去辅导学生练书法等等,岂不是误人子弟,浪费时间。这些,都是对实施素质教育的一种片面的做法,是一种表面的形式。 实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行。这是我们基础教育改的时代主题和紧任务。 我认为素质教育决不是开几节活动课让学生说说笑笑、蹦蹦跳跳,更不是随意指派哪个教师去负责一个小组就行的。素质应该包括这几方面:思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能等素质。素质教育的内涵是要面向全体,使学生各方面的素质均得到发展,使每个人都成为社会需要的人才。有一套关于素质教育理论的丛书就谈到了八个方面的素质教育,即心理、行为、道德、智力、能力、个性、劳动、审美。可见素质的概念之大,内容之多,从它的内涵来看素质教育具有潜在性、迟效性,实施素质教育是一个艰苦的逐步推进的过程。所以素质教育应该贯穿于所有学科的教学之中,重在课堂教学中去实施,去实现,课堂教学才是实施素质教育的主阵地。只有让素质教育的思想指导各学科教学,使课堂时时渗透素质教育,才能使学生得到健康的全面的发展,成为社会需要的有用人才。这也是广大教育工作者在素质教育的实践中所得出的经验。要实施素质教育,使全体受教育者成为高素质的人才,我觉得除了改革教育评价制度创建课程教材新体系以及改革人事制度外,还有一个最重要的因素是教师的教育思想和教师自身的素质问题。应该说,没有高素质的教师就不会有高素质的教育,素质教育也将是一句空话。篇三:素质教育论文 “90”后大学生素质教育论文 对于素质教育的传播与拓展,我认为作为正值青年转变期间的大学生最为重要,处于这个年龄段的大学生有一定的尴尬性,也是最容易对自我教育本身产生歧义,而如今,“90后”群体已进入学术研究视野。“90后”的大学生基本都是独生子女,他们在穿名牌、吃麦当劳中长大;进入大学前,他们业已熟知互联网,习惯在论坛“灌水”,用QQ和MSN聊天,用博客表达自我;他们思想解放、个性独立,崇尚“我的地盘我做主”、“不走寻常路”。如何对“90后”大学生进行素质教育,帮助其顺利完成从学生到社会人的转变,是现阶段广大思想政治工作者面临的重要课题。“90后”大学生的时代特征“90后”大学生具有鲜明的心理特征。研究“90后”大学生的心理特征,了解他们的特立独行的心理成因,是做好其素质教育的基础。1.个性鲜明张扬,自主独立而又带有叛逆“90后”大学生崇尚标新立异,追求多元变化;他们不喜欢安定,不循规蹈矩,不在意成年人的眼光和神情,我行我素。“90后”大学生思想开放而独立。他们是一个更年轻、更自我、更自信、更张扬的青年群体,他们不喜欢呐喊,却让我们听到“我的个性我喜欢”、“谁的青春有我狂”、“我狂故我在”的声音。有学者认为,“90后”相对缺乏对团队组织的忠诚感,社会上的某些现象也让他们对忠诚不太感兴趣,而是以个人和个性作为追求和崇尚的目标。2.消费追求非主流的时尚,生活方式去大众化“90后”大学生酷爱颠覆传统,希望有新发现。在充满物质诱惑的商品经济社会中,大众媒体的商业炒做让其眼花缭乱,身不由己地陷入追“名牌”、追“明星”的潮流。他们喜欢另类的形象和装扮。不少“90后”在穿着上追求越花越好,越破越好,觉得“一个洞时尚,两个洞潮流,三个洞个性”。“只要我喜欢我就要得到”已成为“90后”大学生的时尚语言。3.自我中心意识较强,自我评价乐观,自尊心特别强“90后”大学生希望得到别人的关注,乐于展示自己的才华和才能。他们自我感觉良好,对自己的表现感到满意。有学者形象地描述:“70后”是做得很好却说一般、还没有做好;“80后”是做的一般自己觉得很好;“90后”是还没有去做就觉得自己最好。 所以在此,针对这个问题,发表自己对于大学生素质教育这块的看法和建议。 其实在很早之前,孟子的教育论在当今许多大学都可以作为借鉴,孟子是继孔子之后儒家学派的一位大师,战国时代的思想家、政治家、教育家。孟子的诸多思想涉及到了教育领域。孟子教育思想的理论基础就是其著名的关于人性的学说——“性善论”。在孟子看来,人与动物的区别在于“明人伦”。他认为人生来具有恻隐、羞恶、辞让、是非四个“善端”,“仁义礼智”是“善端”的外延,是“性善”的具体内容。孟子“性善论”中还内涵着一个十分重要的思想,即“人皆可以为尧舜”。在孟子看来,人人都具有成为圣人的潜能,只要经过努力学习、刻苦磨练,人人都有可能成为尧舜一样的伟大人物。 孟子教育观的主要内容包括:教育价值论、教育目标论和教育方法论。在中国的教育制度下,在当今大学里要加强大学生的素质教育,也是个比较漫长的过程。 从我们所处的时代背景来看, 当今的世界是个经济科技高速发展的世界,经济发展主要就是依靠高素质的人才。胡锦涛同志指出:培养什么人,如何培养人,是我国社会主义教育事业发展中必须解决的根本问题。大学生是我国宝贵的人力资源,是民族的希望祖国的未来。要使大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠的接班人,必须重视大学生素质的培养。笔者从事大学生政治辅导员工作多年,从个人工作实际着手浅谈我国大学生素质教育的现状,加强大学生素质教育的重要性和大学生应具备的素质以及怎样解决大学生在素质教育中所存在的问题。 一、 素质教育概述 中国要应对21世纪国际经济、科技、人才竞争和综合国力的挑战,必须与时俱进全面推进素质教育。素质教育问题已经成为世界性的共同话题,尤其是西方发达国家的教育改革,更是大力提倡素质教育。中国教育的使命就是为迎接21世纪对人才素质的挑战,而实施素质教育 [1]我国推进素质教育近20年,有成绩也有不足。观其成败,有必须重新认识素质教育。素质教育就是人在先天遗传因素的基础上后天通过环境的影响和教育培养所获得的稳定的,长期发挥作用的基本品质结构。包括人的思想道德、知识、能力、身体、心理品素等 [2]素质教育简单说,就是提高人素质的教育。也可以说,素质教育是以促进学生身心全面发展和提高全体国民的素质为宗旨的教育。 二、大学生应具备的综合素质 (一)合格的政治素质 大学生合格的政治素质首先体现在马克思思想主义理论、理想、信念和政治方向的素质,也就是一个人的马克思主义的立场、观点和方法。体现为一个人对社会主义和共产主义的坚定信念。体现为对祖国,对人民的无限忠诚等等。 (二)科学的思想素质 科学的思想素质包括科学的世界观、人生观和科学的方法论。要求大学生树立正确的人生价值的目标,把劳动和对社会的贡献作为人生追求的价值尺度。而不是把金钱作为人生的价值尺度。同时,按照社会主义、集体主义的总体原则正确认识和处理个人与社会的关系,社会为先、个人为后。 (三)健康的心理素质 大学生进入社会从事学习和工作,必须学会处理人际关系,学会与人相处。良好的人际关系包括沟通能力,合作能力和主动关心别人的意识。一个孤芳自赏的人不可能成为现实生活的成功者大学生拥有谦和宽容的气质是营造良好人际关系的必要条件,是未来竞争中展示优势的前提。真正站在顶峰的总是少数人,因(来自:www.XIelw.Com 写 论文网:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台)此成功感总是相对的。保持旺盛的生活态度百折不挠,艰苦奋斗,临难而不失常态。坚强意志的形成要靠在实践中的自觉磨练而没有任何捷径。 (四)优良的道德素质 思想道德素质教育的目标是教育大学生如何做人,树立崇高理想,培养高尚情操。大学生只有确立社会主义道德观念才能始自己的道德观念和道德行为进入社会主义道德规范的轨道,具有社会公德、职业道德和家庭美德。 三、大学生素质现状及其原因剖析 当代大学生的人生观、价值观的主流是积极向上的,他们渴望成才准备献身事业报效祖国,积极思考国家的命运和自己的社会角色,其危机感和使命感明显增强。但我们也清楚的看到,一些大学生在社会各种消极因素的影响和冲击下,观念和道德上产生了错位与倾斜,使得一些大学生的思想也发生了变化,主要表现为:政治素质薄弱;思想道德心态逆转,理想追求淡化;心理素质不高,抗挫能力差;生活追求新潮,安逸享乐;只注重专业知识的学习,不注重综合能力提高;综合素质与解决实际问题的能力不足。 究其原因,有以下几点: (一)教学内容设制只注重专业学习 目前真正做到全面发展的大学生并不是很多,很多大学生在某一方面比较突出, 可是在其他方面就相对落后。特别是一些理工学校, 只注重学生的研究氛围,不注重学生人文社会科学方面知识的培养,导致大学生知识不丰富, 缺乏青春朝气。而文科学院的学生虽然知识面比较丰富, 可对他们科研精神的培养却不注重。 (二)采用“填鸭式”教学方式, 轻学生实践能力培养 我国部分院校以应试教育为目的, 讲课照本宣科,老师唱独角戏,要求学生死记硬背等, 这种教育重视高分学生,着眼于分数与选拔, 考试高分获得升学资格为目的, 急功近利, 忽视了学生实践能力的培养。这种教学模式,使多数大学生产生厌学情绪, 片面发展个性受到压力, 缺乏继续发展的能力。 (三)思想政治理论课教学只注重知识传授 学校思想政治理论课实效性不强, 哲学、社会科学教材建设滞后, 思想政治教育与大学生思想实际结合不紧, 再加上少数教师不能做到教书育人、为人师表。教授内容时不能够标新立异,大多采用“满堂灌”的教学方式,教学效果不佳,所以加强和改进大学生思想政治理论课教学模式是一项极为紧迫的重要任务。 (四)社会消极因素影响 惟利是图,金钱至上,功利主义等腐朽丑恶的现象沉渣泛起,并很快成为一些大学生衡量价值的标准。另一方面就是社会风气不正。如贪污受贿,以权谋私的腐败之风造成了大学生对社会消费产生不平衡的心理,导致个人主义、享乐主义、拜今主义滋长,从而影响到大学生心理健康的正确发展。 四、实施大学生素质教育的途径 究竟怎样才能解决大学生存在的疑惑,使他们具有以上提出的各项素质要求,从而使自己在思想上跟得上时代发展的步伐呢?这就要求: (一)转变单一专业教育,充实人文教育内容 更新教育理念, 提高思想认识, 高度重视人文素质教育是现代教育中的基础地位和核心。从单一专业教育向人文教育相融合转变, 就是要彻底克服专业教育中的不良倾向:“过强的功利主义”,“过窄的专业设置”,“过弱的文化底蕴”[原华中理工大学校长朱九思语]。在实践中, 要通过向综合性学科的转变, 大力重视人文教育, 开设大量的人文教育课程。如 美学、音乐、古典诗词鉴赏等,以陶冶学生情操, 扩大学生知识面, 提高大学生综合素质。 (二)转变教学方式,加强素质教育 学校应当转变急功近利、加班加点、死记硬背、“填鸭式”的教学方式, 应全面加强大学生的素质教育。素质教育是面向全体大学生的教育, 它是一种能让每个大学生在原有的基础上有所发展。素质教育立足于大学生全面素质的提高, 教以适合大学生发展和社会需要的教学内容。素质教育能开发大学生的潜能与优势, 重视启发诱导、因材施教, 使大学生学会学习, 生动活泼的发展。 (三)加强思想理论课教学的实效性 思想政治理论课是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观的重要途径,体现了社会主义大学生的本质要求。要按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求,全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设和教材建设,进一步推动邓小平和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作。 (四)提高教师素质 邓小平同志说过:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才。培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟,有文化的劳动者,关键在教师”。“德高为师,身正为范”教师作为教学中的主导,是教育活动的组织者、设计者和实施者。他们对教学过程起主导作用、激励作用、转换作用和示范作用。只有高素质的教师才能为高素质的人才成长打下好基础。教师会教,学生才能会学,教师乐教,学生才能乐学,教师善教,学生才能学的好。作为教育者要不断寻找新的工作切入点,实现教育方法的更新。要角度新颖不落俗套,这样才能激起大学生接受教育的热情。 (五)给学生创造全面发展的平台 从学校的角度来讲,学校应该更新教育理念,教育思想以适应社会主义市场经济体制的要求。学校应不断的完善 除此之外,对于大学生来说,对于一个具有自身法律责任的人来说,自律就显得格外的重要,这也是大学生素质教育中必须把握的一块。大学生的自律,是指大学生自觉地对生理需要、心理活动、思维活动、行为举止进行自我约束、自我调节、自我管理、自我教育、自我服务的过程中,通过多种实际形式规范自己的言行,最终强化主体意识,提高社会化程度的组织行为方式和教育管理途径。大学生自律是客观存在的,一直对大学生的思想行为表现发挥着潜移默化的作用,但由于实际的自律活动常常处于教育者视野之外和难以受到教育者的过程控制,因而容易被教育者有意或无意地忽视。那么,自律有何优点,它与素质教育之间的关系怎样?对于自我意识逐渐成熟的大学生来说,一方面,加强自律有利于完善自我,有利于调动和发挥自我潜能、有利于创造和实现自我社会价值。更为重要的是,自律既能培养一种自我教育、自我管理、自我服务的能力,又能培养一种克己奉公的牺牲精神,这是大学生迎接未来挑战和适应社会需要不可缺少的基本素质。另一方面,自律是一种有效的素质教育形式。在实施素质教育中,既离不开他律,也离不开自律,二者是相辅相成的。自律优于他律之处,在于它避免产生他律中常见的逆反情绪和心理对抗,充分实现了教育主体和教育客体的高度统一,最大限度地发挥了主体的自主性和主动性。自律的过程也是一个体现自我尊严和显示自我价值的过程,能够得到他人的肯定和尊重。良好的自律行为植根于人的自信心、进取心、社会责任感和对一般社会规范体系的认同,它有很强的方向性和生命力。所以,搞好大学生自律有着十分重要的意义。所以大学应该注意对大学生自律的引导: (1)教育大学生正确认识自己。自我意识对自伐发展的巨大能动作用,决定了发展中的大学生不会无视自我,相反,随着其独立意识、自主息识的增强,必然会更为关注自我评价,更为追求自我完善。可见要提高大学生的自律能力,首先就要教育大学生更深入、更准确地认识自己,要对“现实的我”和“理想的我”有一个清楚的认识和正确的判断,找到两者的差跪,并付出努力使“现实的我”向“理想的我”靠拢、在这个过程中,自律获得强大的动力并得以保持正确的方向,所以,正确认识自己尤为重要 (2)培养大学生具有良好的个性品质。自律作为人的一种行为表现,它与人的个性品质相关。在个性品质中,尤以责任心和意志力对自律水平的影响较大。产生自律行为的动机之一是价值判断,也就是对“我应当怎么做”和“我必须如何做”的判断性认识,这与人的责任心有关。但自律过程中又常常伴随着克服惰性、散漫、自由化倾向等人性的弱点,这需要有良好的意志品质。因此,培养锻炼大学生,使之具有社会责任感、工作责任心、勇于克服困难的顽强意志力,是引导大学生加强自律的必要工作,也是教育工作者的责任。 (3)指导大学生开展自律活动。大学生集体自律活动的广泛开展,反映了大学生对自我教育、自我管理、自我服务的要求和愿望。具备自律意识和自律能力,既是大学生社团活动对每一个参加者提出的条件和要求,又是社团活动要达到的目的之一。对大学生集体自律活动,教育者既不能代办,也不能放任自流,而应当给以适当的组织和正确的引导。但应注意的是,在学生社团组织中不应建立过分严格的隶属关系,应该采取管而不死,放而不乱,同时,应指导学生形成一种民主、平等、信任、进取的群体风气,使学生受其感染,于潜移默化中增强学生的自律意识。 (4)重视他律,促进自律。他律与自律相辅相成的。他律最终要有自律的参与才能实现,加强他律无疑给自律提出了要求并创造了条件。在大学生教育管理服务中,必要的约束是不可缺少的,例如:学校制定的大学生行为规范、规章制度、奖励措施等,将有力地促进大学生自律。实际上,大学生抑制不良行为的自控力量,与他对不良行为可能产生的严重后果的认识,以及这种不良行为被揭露的可能性的判断有着密切的关系。可见将他律最大限度地转化为自律,除了加强思想政治教育外,结合学校实际制定严格的规范和实施严格的管理是十分必要的。 作为大学生,除了在老师的引导下提高,自身也要有意识的注意自己在自律方面的认知和行为,积极的改善自己的不足,做到一定的自律能力。一所大学的含金量有一部分也取决于图书馆的含金量,所以,作为每个大学生都会去停留的地方,它应该充分的发挥它在引导大学生各方面的提高的作用,让大学生在图书馆中真正的可以学到东西。所以,大学应该如何的发挥图书馆优势,强化大学生素质教育呢?通过查资料和自身的一些了解,我认为至少要做到一下的几点: 1 打造先进团队文化 团队文化是指团队成员在相互合作的过程中,为实现各自的人生价值,并为完成团队共同目标而形成的一种意识文化。团队文化的核心是强调协作,团结协作才能成就共同事业,从而才能实现和满足团队成员的各自需求。有效的团队文化是组织获得成功的切实保障。图书馆各项工作是需要团结协作来完成的。但由于人员素质的差异性等,所以就更需要有一种先进文化的引领。图书馆的教育职能和服务职能,要求员工除了具有一般社会群体应该具备远大理想、高尚人格和正确的人生观道德观、价值观外,还应具备图书馆人所特有的默默无闻的红烛精神,以及读者至上、真诚服务的奉献精神;言传身教、为人师表的塑造精神;刻苦钻研的积极进取精神。有了这种团队文化的引领,图书馆就有了治馆之魂、合力之源。优秀的积极向上的团队文化会在员工的日常服务工作中体现出来,会潜移默化地、润物细无声地影响读者,使读者受益。 2 加强制度建设 完善的管理制度,一方面需要优秀的团队文化的指导,另一方面是落实团队文化的基础,是提高科学化管理的重要手段。具体来说,图书馆可以完善工作人员行为规范、岗位职责、考核制度、奖惩办法、业务工作流程、统计制度、图书借阅规则,读者借阅须知等一系列规章制度。合理的规章制度对每一位工作人员和读者的行为都起到规范作用,对评定员工、读者的品质和行为提供了内在尺度。它能使员工和读者共同在制度的约束下逐步养成良好的 行为习惯,保持良好道德规范,使个人行为符合集体利益,从而提高学生的思想道德素质。3优化藏书结构,为素质教育提供条件 大学图书馆是学校的文献情报信息中心,肩负着教育、教学、信息管理和服务的多重职能,也担负着提高大学生德学素质的光荣任务。图书馆丰富的图书、期刊、报纸、光盘、电子、网络等文献资源,通过外借、阅览,文献检索等,向学生宣传、展示、传递科学文化知识;通过提供文献服务、参考咨询等,帮助学生扫清学习过程中的障碍。许多学生进校后就与图书馆密切联系,并利用课余1/3~1/2的时间,在图书馆学习、研讨。通过自主学习培养自己的学习能力,拓宽知识面,掌握最新知识、技能、信息。可见,资源的空间分布状况,对学生获取知识有着直接的影响。我馆现有各类藏书130余万册,期刊1500多种,报纸100种,网络数据库20多个,可见分布的优化是一个很重要的问题。图书馆“藏、借、阅、咨一体”的大开放模式,给读者提供极为方便的学习环境。据流通阅览部2009年统计,年借阅量达70万多册次(不计内阅量,下同),其中马列、政治法律、哲学、历史地理类图书流通量达6万多册次,约占图书流通总量的10.3%。这几类图书大学生有兴趣阅读,流通量大,阅读后能加强自身的理想、道德、法律教育,并经过思考形成自己的世界观、人生观和价值观。通过充分利用图书馆的文献信息资源,可以提高大学生的综合素质。 4构建和谐育人环境 和谐而富有特色的馆舍建筑环境,不仅能激发读者对知识的渴望,同时也能使他们在安全舒适、整洁、充满绿色的环境中,时刻保持清醒的头脑,调节和消除视觉疲劳;能给读者以美的享受和启迪,陶冶性情,美化心灵,有利于促进读者身心健康发展和对信息的利用。图书馆积极为读者营造了朴素、简洁、美观、优雅、舒适的学习和研究环境,营造了和谐的氛围。读者一进馆,首先映入眼帘的是由著名书法大家题写的“治学三境界”的文化墙,时刻提醒读者和工作人员应有良好的治学态度;每周更新的“德学梳理台”,从《弟子规》、《道德经》到《论语》,国学文化每一篇都给人以启迪;教师和学生的书法绘画作品悬挂在阅览本  篇:《龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台》来源于:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 优秀范文,论文网站
    本篇网址:http://www.xielw.cn/2016/suzhijiaoyulunwen_1015/113492.html
    Copyright © 龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 All Rights Reserved.
    龙8国际