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    时间:2016-10-27来源:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 本文已影响
    相关热词搜索:龙8国际 发表 小学 小学龙8国际大全 小学语文龙8国际 教育龙8国际发表 篇一:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 关于“教育”的定义和界说托尔斯泰认为,教育是“一种人类的活动,它的基础是要求平等的欲望和一种经常的要求增进知识的倾向”①。教育是受教育者的一种自觉要求的活动,不是外界强迫的。受教育者自觉要求的这种活动的表现形式又是多样性的,诸如士兵学习枪械操作、学生学习、参观博物馆等,这种多样性更多的是表现在现实生活中的方方面面。这种自觉要求的活动是不受外界任何因素的干涉,是自由的。 根据托尔斯泰的理解,人对教育的自觉要求便是教育自由的前提。平等是教育的重要基础,每个人都有渴求平等的欲望,托尔斯泰曾深受启蒙思想家蒙田的影响,并认为蒙田是第一个提出教育自由思想的人。在托尔斯泰看来,平等与自由是教育的主要内容,教育过程中应一该毫不犹豫地追求平等与自山。所谓“一种经常的要求增进知识的倾向”是指教育所追求的平等不是低水平的,而是高水平的,这种高水平是要学生得到教师的全部知识。与此同时,托尔斯泰指出,许多教学工作并不是建立在要求使知识平等的基础上,而是建立在一些完全错误的基础上的。 这些错误的基础是:“(一)第一点,也是最通常的,孩子求学,求的是免得受处罚;(二)孩子求学,求的是奖赏;(三)孩子求学,求的是要自己比别人更好;(四)孩子或年轻人求学,求的是在世界上获得一个有利的地位。”②托尔斯泰上述关于教育基本奥义的阐述显然不乏先进、合理的见识。但在谈到教育的目标时,托尔斯泰认为,教育的目标就是使学生达到教师的水平,即掌握教师的所有知识;在达到这个日标时,教育活动也就自然停止了。使学生提高到与教师平等的教育就是好的,这个过程越快越好。然而毋庸置疑的是,教育是贯穿人一生的活动,不应该仅限于教师的知识范围,应该青出于蓝而胜于蓝。这一瑕疵反映了托尔斯泰教育思想的局限性。 自由的范围及程度自由是教育的基础,但是在教育过程中如何把握自由的范围、程度呢?托尔斯泰认为,这种自由的范围,自然是由教师、他的知识和他那管理学校的才能来决定的;这种自由不能用命令来规定;这种自由的程度,不过是教师的知识和才干的大小的结果而已。这种自由,虽不是法规,但它是学校与学校之间相比的一种检查,同时又是学校在教学上所采用的各种新方法相比的一种检查。自由的范围由教师的素质决定,自卜扫的程度取决于教师领导儿童的才一能,并由教师的知识和刁一能如何发挥来决定。自由不是强制性的、命令式的法规,而是一种标准,是一种衡量学校之间是否先进的、教学方法是否开放的标准。国民的教育应该由人民自己决定。“当社会上还没有关于教学内容和方法的一致的意见时,在国民学校里教什么和怎样来教儿童的问题,不应当由儿童解决,而是应当山他们的家长也就是人民来解决,组织学校的这种自由权应该是赋予人民的。”儿童世界观的形成是不受干扰的,是自由的。托尔斯泰认为,教育的自由应当表现在不干涉儿童的信念和性格的形成,这种“不干涉”并不是说教育者对受教育者不产生任何影响,也不是说剥夺教师对儿童实施教育影响的权利,而是指教育者对受教育者的这种影响是非常自然的。教育的真正自由是学生有选择教什么、怎样教的自由,这是任何良好教育都不可缺少的条件。只有在真正自由的条件下,刁‘可以知道学生真正的兴趣所在,从而诱使学生充分发挥他们的创造性与能动性,避免陈旧、腐朽的教育给学生带来的栽害。显然,这里就蕴藏了一种反对旧教育的思想:教师不能强制要求学生掌握和接受自己的观点、信念。儿童的本性是善良的,灵魂也是美好的。托尔斯泰从性善论的观点出发,断然否定了人天生就带有某种缺陷和不良品质的观点;他认为,“每个健康的孩子一生下来,都能适合于我们自己所有的那种真、美和善方面绝对和谐的要求??人一生下〔来,就是真、美和善的雏形”。 托尔斯泰对儿童的深入研究搏得了克鲁普斯卡雅的啧啧称赞:“他把每个儿童都看作一个人,而且尊重他的个性??我这一辈子都记得托尔斯泰同儿童们一道写故事的情形,以及后来晚上在乡村同他们走在一起谈知心话的情形??托尔斯泰懂得应该怎样爱护儿童,懂得怎样让他们发展、让他们理解生活”。托尔斯泰在80年代时期经历了世界观的危机,转向为宗法制的农奴利益的立场,企图建立一种一般人类的“真正”基督教,宣扬博爱和友爱精神,认为宗教是教育的基础、是儿童教育的指导原则,同时他又指出宗教不应当束缚儿童的自由。至此,宗教成为整个教育活动的指导原则,认为教育与教学的自由应当表现在儿童有权来不来上课上,也就是有权避开掌握某些知识和教学过程中所要实现的教育影响。 对资产阶级自由主义教育的批判托尔斯泰对资产阶级的自由主义教育思想进行了尖锐的批判,进而与他本人所倡导的自由教育论划清界限。托尔斯泰早年曾研读过卢梭等著名教育家的作品,并受到很大影响。托氏自由教育思想产生的重要原因是由当时俄罗斯及国外学校教育中儿童的困难处境所引起的,其本身就是对压抑儿童个性、抹杀儿童创造性的旧教育的一种反抗。资产阶级所言的自山主义教育是指在资产阶级的自由主义社会里进行的一种教化活动,强制人们接受他们己经制定好的教育计划和己经编订好的国民读物,把儿童培养成他们所需要的工具,认为这就是所谓的“自由教育”。这种“自由教育”是与欧洲资本主义大生产相适应的,符合资本主义社会发展的利益需求,但却违背儿童的本性。托尔斯泰对此则深恶痛绝,他指出,“在一个国家里,不能用强制手段来推行学校制度,而是应当给予人民以一种可能性,使他们在教育问题上可以自由发挥他们的意志,设立人民(即广大农民群众)所需要的学校。” 自由教育的内涵应是给受教育者一种权利,这种权利使他们可以自己去选择受什么样的教育,怎样接受教育;而不是给受教育者制定好方案,让他们成为统治阶级教育系统下的生产品。托尔斯泰猛烈地抨击了机器化大生产时期资本主义社会里不尊重儿童天性的法来教育儿童,使他们成为生产劳动商品的机器,并以此来谋取高额的利润。这种以牺牲儿童为代价换取资本积累的教育方式是完全是不可理喻的。在资产阶级社会里,自由就是国家放任不管,把教育的权利交给地方,而不是交给人民。由于缺乏国家的监督与管理,地方贵族打着“自由”的幌子,以谋取经济利益为目的,到处招摇撞骗,把教育视为统治阶级谋取利益的有效手段,因此,归根结底他们才是扼杀儿童的罪魁祸首。 自由教育的权利归于平民在大肆批判欧洲资本主义制度和沙皇俄国政府残酷统治的基础上,托尔斯泰声称,只要资本家和地主支配着国民教育,国民教育就决不会促进人民文化和生活水平的提高。他认为,教育事业不应当处在统治阶级的权力之下,而是应当掌握在广大劳动人民自己的手中。更为重要的是,他对劳动人民在社会发展中的创造力,是深信不疑的。为什么要使平民受教育?托尔斯泰在1874年12月与亚历山大德拉·托尔斯泰娅的信中写道:??我现在一方面整个身心从抽象的教育学研究转而从事实际教学;另一方面又从实际教学投入最抽象的本县教育工作。我又同十四年前那样,爱上了这数千受教育的儿童。我向所有的人提出一个问题:我们为什么要使民众受教育?得到的回答有5种。请顺便把您的回答也告诉我。我的回答是:我不讲大道理,但是每当我走进学校,看到一双双亮晶晶的眼睛,天真烂漫,身上穿着破衣裳,满身污泥,瘦骨伶仃的孩子们时,心中便兴起一阵惊慌和恐怖的感情,就象见到行将淹没的人一样。啊,天呀!得设法把他们解救出来,有的先救,有的后救。而且被淹没的正是儿童身上常常引人注目的最宝贵的精神财富。 我们要使民众受教育的目的,只是为了挽救那些行将淹没的普希金肺]、奥斯特罗格拉德斯基输1、菲拉烈特们和罗蒙诺索夫们。这样的人才每所学校都多得很。我的事情进行得很顺牙」。我看到自己在从事一项事业,而且事情的进展比预料的快。托尔斯泰对平民的爱是真诚的、无私的,他用自己的实际行动来证明了这一点。他所持这种平民自由教育的观点是在当时沙皇俄国制度下提出的,他把在自由教育思想引导下的平民教育摆在与封建官僚所掌控的国民教育针锋相对的位置上,力争摧毁沙皇政府的对国民教育的垄断,建立起为广大平民服务的自由教育体系,同时,还要防止沙皇政府对平民创办学校的压制。最重要的是,他把教育权利归于平民,让他们自己办学,自己受教育。在这一点上,他与同时代的俄国著名教育家乌申斯基的观点十分相似:让人民自己建立符合他们自己实际需要的学校,在这些学校里,人民支配学校里的各种活动内容。篇二:小学数学龙8国际发表 浅谈小学低年级数学习惯的培养方法客田完小:田永赤 摘要:良好的学习习惯是学好数学知识,掌握数学技能,提高学习效率的重要保证。小学低年级是基础教育的起始阶段,是培养良好学习习惯的关键时期,应让学生养成听、说、读、写的好习惯。 关键词:小学数学;低年级;学习习惯 通过义务教育阶段的数学学习,学生能“了解数学的价值,激发好奇心,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度”。良好的学习习惯是学好数学知识,掌握数学技能,提高学习效率的保证。小学低年级是基础教育起始阶段,更是培养良好习惯的关键时期。我们经常听到一些教师埋怨学生“不会说”、“不会听”、“不会想”,没有想到如何使学生“会说“”会听”“会想”。还有的教师认为学生说得不完整,“浪费时间”,“不如我说给他们听”,剥夺了学生说、听、想的权利。课标指出,教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者,为学生的发展提供良好的环境和条件。“教师要选择适当的方式,因势利导、适时调控,努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围,形成有效的学习活动。”已有许多教师写文章指出培养学生良好习惯的重要性,也列举出培养哪几方面的良好习惯,值得借鉴。在小学数学低年级的教学中应该培养学生哪些良好的数学学习习惯,怎样培养呢?具体到课堂教学又应怎样操作呢? 一、会听 听是学生首要任务。听什么,怎么听?刚入学的小学生在这方面是不了解的,教师要注意培养。1.听老师在讲什么?让学生学说一遍。听老师讲错什么?让学生指出来(说出来),这样培养他们专心听讲的好习惯。2.听小朋友们在说什么?让学生学说一遍。听小朋友哪里讲错了,你有什么不同意见?你想怎样说?这样养成专心听讲的好习惯。3.在听的培养训练中,教师切记:教师说话的语速要慢,使学生感到亲切;语句要短,学生容易掌握;学生回答问题,教师认真听,认真记忆,不打断学生的说话。对学生的语言,要有明确的要求,并及时给予评价。“听”的习惯培养要贯彻到教学的每个环节、每一堂课中。 二、会说 “说”在课程总体目标中有明确的阐述“:清晰地表达自己的想法”“、学会与他人合作交流”。对低年级的具体要求:“提出一些简单的猜想”“,表达自己的想法”,“体验与他人合作交流解决问题的过程”。“说”“、想”“、听”不是互相独立和割裂的,而是一个密切联系、相互交融的有机整体。总之,“说”功的训练,由学生不知从何说起、不会说、不完整、不准确地说,通过教师的辅导、引导,使学生逐步地会“说”,能“清晰地表达自己的想法”。 三、会写 低年级的写字很重要。教室的板书和范例是楷模,教师写得怎样,学生就写什么样。写字要认真,不是一句空话,这要教师一笔一画地教,不但要工整清楚,而且要正确无误。一个数字、一个符号都不能马虎。不能随随便便找一张纸来写,有的学生写完就扔掉,这种习惯很不好,不但浪费了纸张,也忽略了在草稿纸上计算也应养成的良好习惯。 四、会做 “做”指的是操作。1.操作不仅有利于动作思维、形象思维,也有助于抽象逻辑思维,促进大脑两半球的和谐发展。通过操作,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。2.操作不是可有可无的,有的教师认为学生操作浪费时间,不好组织等,这就需要教师更新观念。学生的操作就是动手活动,学生观察某物体或操作某学具,认真思考,通过讨论和交流,从活动的过程中,学习有关数学知识,使之不断提高,增进理解力。3. 操作要注意方法的指导。操作前,教师要讲清操作的目的、操作的方法,操作要选择恰当的内容,操作要和语言相结合,操作中可以互相交流,通过有序的操作后,要启发引导学生对操作的结果进行抽象概括,得出结论。操作要适时、适量和适度,使学生在丰富的表象基础上,及时抽象概括,使感性认识逐步上升为理性认识。 总之,小学低年级是基础教育的起始阶段,是培养良好学习习惯的关键时期,应让学生养成听、说、读、写的好习惯。篇三:小学教师龙8国际题目参考汇总 本文由鲁韵论文网(http://)整理上传 小学教师龙8国际题目 [小组合作学习]不能流于形式 点击识字教学中的“假会现象” 要追求有价值的“引导” 如何让数学课从热闹变为高效 关于“包容教育”的理性思考 探究制约学校教科研发展的因素 对合作学习热的“冷”思考 作文教学中培养学生说真话、诉真情的几种方法 新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一 谈“对话式”课堂教学 数学学习也要“听、说、读、写” 《苏北农村小学教师职业道德现状及教育对策研究》研究报告 “留守孩儿”教育策略和实践研究 “元认知理论”下优化小学生语文学习方式的研究 谈对话教学的现状、要素及其理想定位 关于小学骨干教师心理问题的分析 让学生享受作文 浅议“动态生成”循环链的构建 “从三尺讲台”到“人生舞台”--努力建设开放而有活力的语文课程 从对话教学手段到对话教学精神 经营一个鼓舞人心的课堂 新课程背景下农村小学口语交际现状及应对策略 为学生营生发展的天空 小学生语言积累的现状分析及参对策研究 浮华背后的冷思考--小学语文合作学习有效策略探究 有多少教育习惯需要改变? 让反思成为我生命中的一部分 “水深则所载者重,土厚则所植者蕃” 课外阅读自助餐 从无心插柳到有心栽花 敢问路在何方 “无劣评价”--想说爱你不容易 透过精彩,冷观“好课”的背后 给学生一根拐杖 还学生一份自信 科学探究,想说爱你不容易--一个探究案例引发的思考 用童话的灵魂构建孩子的精神家园 小学生“阅读自觉”的追索 “心悦”方能“诚服” 校园BBS,彰显人本教育的魅力浅析部分小学生思想品德偏差的成因及对策 “控制是为了飞得更高”——也谈语文课堂教学的预设与生成 语文课与经典的美丽约会——我与孩子们的“经典”情缘 多一把尺子,就会多出一批好学生 探究,让语言和精神同构共生 守望简约的语文教学 适合的,才是最好的!--关于学习方式变革的冷思考 回归常态,让教学切合学生的实际需要 聚集体验:生命意义的超越与升华 把迷路的心灵找回“家” 把握“参与时机”,提高阅读教学效能 互联网对中小学生的影响的调查报告 精彩缘于瞬间 端五节的鸡蛋“飞”起来了 参与,快乐并收获着——“让学生参与备课的案例分析探究” 数学课堂教学中学生产生问题的根源与相应教学手段 “学生在数学学习中胆怯心理的个分析”研究报告 “我的礼物呢?”一个孩子的“控诉” 为小学生“流行文学”阅读导航 让学校成为“孩子们一生中到过的最好的地方” 合作日记--开在课外的一朵习作之花 用“人文”建构“和谐”孩子,你为什么自卑? 行于所当行 止于所当止 培养思维能力源之“将错就错” 我为红花表“整容” 新课程:作业怎么做 让作文成为学生生活的“美丽牧场” 数学日记:心灵和思维的“体操” “换位”与“让位” 巧用联系卡 和谐你我他 浅谈小学生的数感特征及培养策略 作文回归生活三及跳 源何在!原何在?! 教学立意,涵养语文教学的起点 评语:学生发展自己的“名片” 让真情与笔尖共舞 教育智慧:为心灵解码 给生成加油 “认识你脚下的土地” “轻声”策略(转 载 于:wWW.xIElw.COM 龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台)在数学教育教学中的运用 芳林新叶催陈叶 流水前波让后波 沉甸甸的思考——浅谈家长对孩子教育的期望 作业批改中的“三言两语” 有多少语文教学行为经得起追问音乐是快乐的! 物质奖励“四忌” “派送”快乐 蹲下来和孩子一起看世界 和谐错位与校长前瞻视野 从做数学到说数学 语文“结课”的“布白”艺术初探 莫让“乱花”迷人眼 浅谈小学语文教学专题网站的制作 走向清静的彼岸净土--感悟“诗化语文” 在对话中生成--关于“对话式”阅读教学的研究与实践 把作文的修改权让给学生 课堂教学要还权于学生 跳出“语文”教语文 小学语文教学之“生态环境” 让班集体成为孩子的精神乐园 种棵枝繁叶茂的快乐树--个性化教学摭谈 浅谈体态语艺术在小学英语课堂教学中的运用 语文课堂,万紫千红总是情 课改中,语文活动教学如何避免作秀 小学生语文家庭作业的设计研究报告 范读在中年级语文阅读教学中作用的调查报告本  篇:《龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台》来源于:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 优秀范文,论文网站
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