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    时间:2016-10-27来源:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 本文已影响
    相关热词搜索:论文集 语文教学 小学 小学语文论文大全 小学语文龙8国际 语文一年级教学研究 篇一:小学低年级语文龙8国际 如何让学生轻松识字 ——浅谈小学低年级识字教学 亳州十二中学 马芳 今年我带小学一年级的语文课程,众所周知,小学一年级的学生坐也坐不稳,一些孩子没有良好的学习习惯,根本对学习没有明确的目标。但作为教师,要想让这些孩子喜欢读书,写字。确实需要老师下一番功夫。 小学低年级主要进行的是识字教学。识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生阅读和写作的基础。语文课程标准提出小学阶段识字的总目标是:认识3000个左右常用汉字,有较强的独立识字能力。因此,作为一名小学语文教师,我深深地知道一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么怎样才能提高学生的识字的质量呢?几年的工作经验,让我得出的结论:激发学生的识字兴趣、教给学生识字方法、培养学生的识字能力。美国的心理学家布鲁纳曾经说过:“对学生最好的刺激乃是所学材料的兴趣。”众所周知,兴趣是点燃学生探求新知的思想火花,是培养学生创新思维能力的动力。兴趣是最好的老师,一切学习必须在学生喜欢的基础上进行。课程标准也把学生对待学习的情感态度放在了首位。因此,在教学中我引导学生在快乐、轻松中灵活掌握以下几种识字的方法:1、游戏识字法 低年级学生比较爱动,对游戏活动情有独钟。例如我在教学生字时,用到这样的游戏方法教师先出示基础字“十”,让学生先加一笔,可组成“土”或“千”。继续加一笔、两笔,可组成“王”、“主”、“玉”等字。教学“日”这个字时也可以同这个方法来教学,加一笔可以变成“白|” “目 ” “田 ”“电 ”“旦”“旧 ”等字。 这样,学生学起来能够比较有兴趣。使学生在游戏中享受到乐趣,也达到了识字的目的。 2、比较识字法 在汉字教学中,观察和比较是非常重要的。一般学生在开始识字时,往往被字形蒙骗,如:“大”、“太”和“犬”不分,“石”和“右”不分,“天”和“夫”不分。有好多学生对“今”和“令”这两个字学了很长时间也记不住。针对这些问题,教师可在他们具有一定的识字基础以后,把这些形似而音和意不同的汉字放在一起并结合相应的图片,引导他们仔细看。这样,学生就容易接受了。 3、换偏旁加偏旁识字法 教学中我常常让学生根据熟悉字换偏旁这类方法,让学生用加减法识记生字,“抢”和“枪”、“纪”和“记”、“级”和“极”、“逃”和“桃”等。在教学“伙”这个字是通过“火”加上单人旁来学习的,同样“伴”这个字也可以用加单人旁来学习。当然有好多生字可以用这种方法。学生不仅能较快掌握新字,而且还能在对比中与以往熟悉的字多见面进一步巩固旧字,体会识字成功的乐趣。 4,、归类识字法 从汉字的结构来看,有象形、指事、会意、形声几种。教学时,如果能够帮助学生进行适当的归类,既有利于提高识字的效果,又可以促进学生举一反三,扩大识字的范围。如果教学“村、材、枝”等形声字时,我引导学生观察发现这些字的共同点:这些字都带有“木”都跟树木有关。再如教学“情、清、请、晴、蜻”等这些字时,我由基本字“青”加偏旁来组成新的形声字。由于在这一组字中形、音、义有一定的联系,让学生更易学易记易掌握了。 5、猜字谜识字法 猜字谜这种方法学生最喜欢,我班的丁博士同学最喜欢猜字谜,平时他也爱看书,喜欢动脑筋。我在教学识字五这一节时,就是让学生猜字谜,由于平时他喜欢看书,很快就猜出了谜底。其他的小朋友也十分积极。可见把生字编成谜语,让学生在猜谜中学习生字,既识记了字音、字形,又理解了字义。同时锻炼了思维能力,语言的组织能力和表达能力一举多得。如:“有两个动物一个在水里,一个在山上。”——鲜;“池里不见水,地上不见泥。”——也;“一口咬断牛尾巴”——告。“国”字玉出门,人才进了门——“团”。像这样的字谜有很多,学习新字的时候也可以让学生自己猜字谜。这样记得更牢固。 6、编顺口溜、儿歌识记法 在教学中,我把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌,帮助学生记忆字形。如:“人门闪,土里埋,山石岩,白水泉,鱼羊鲜,田里男”等。再如:“不正歪,三人众,三木森,三日晶”等。又如:“有水把茶泡,有饭能吃饱,有足快快跑,有手轻轻抱。有衣穿长袍,有火放鞭炮。”“泡、饱、跑、抱、袍、炮”用儿歌来认识这六个字,读起来朗朗上口,富有趣味性,学生很好地掌握了生字的音形义。同时,我还鼓励学生发挥他们的想象力,进行自主识字和创造性识字。如:记忆“喝”和“渴”时,学生就能自编顺口溜:“口渴要喝水”,“渴”是三点水;“喝”是口字旁。“喝水要有嘴”。 总而言之,小小汉字,奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极参与识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生想象、实践。学生就能获得成功的喜悦,从而让学生感觉到枯燥的识字也能变得快乐、轻松。更好地学习语文。篇二:小学二年级语文龙8国际 小学二年级下册语文龙8国际 (2012——2013学年度第二学期 河镇乡龙塘教学点) 刘春香 本学期,我担任二年级的语文教学。二年级的学生好动,爱讲小话,课堂效率极差,针对这种情况,在上课之前我首先整顿纪律,耐心的教育他们,给他们讲学习的重要性,要求他们一定要专心听讲,一个人应该有远大的理想和目标,不要只知道玩耍,或者以奖品,向谁和谁学习的方式激励他们。经过教育大部分学生能专心听讲了,还有个别学生有点反复的现象,管不住自己,我便采取点名提醒的方式。这样,纪律基本上算是整顿好了。 一、学生在"玩" 中学语文体验学习语文的快乐 在识字方面:这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。 在教学中:我还注重将学生引领到生活当中去识字激起学生识的极大热情,鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法通过不断的求异。 二、在写字方面 我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮,《课标》中指出:"写字是一项重要的语文基本功、是巩固识字的手段对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础"一个人的字写得好与否不仅仅是个人的"门面",而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序:"读字" 时让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键"",写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题整体把握写字的规律;在范写之时让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足。运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法激发了学生写字的兴趣提高了学生写字的技巧。 三、在阅读教学中 用一些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务还能促进学生乐学、爱学语文。在学生习惯的培养方面,我注意让儿童在规范中学语文打下学好语文的基础。这并不与在"玩" 中学习语文相矛盾,习惯能影响人的一生"个性", 必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途,所以教学决不能从统得过死转向放任自流。一定要严把"度" 这一关在听、说、读、写几方面都有一定的规范。如:个别同学站起回答时其他同学要注意倾听,有意见可以举手提出;朗读或回答问题声音要响亮......语文学习的点点滴滴都需要有规范都需要我们去培养学生的良好习惯。 四、在学生学习能力形成方面 提倡学生积极参与各项语文活动学会参与、学会合作、学会尊重他人 我教学中我努力创设宽松愉悦的学习氛围激发兴趣。教给了学生知识更教会了他们求知、合作、竞争培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得有趣学得实在确有所得。 今后我会在工作中不断地努力,不断地探索,寻求出更好的教学方法。篇三:二年级语文龙8国际 浅谈二年级写话教学 蓬塘中心小学 朱维 这学期我担任了二年级语文教学工作,刚参加工作的我对教学工作不敢怠慢,对二年级语文的教学也有了一些的自己的想法和体会,我个人觉得二年级写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的!只有在这个时候打好基础,那以后的作文才有保障!才能有坚实的基础! 那么怎样培养二年级学生的写话能力呢?新课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。”课程总目标要求:“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”一二年级写话目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知,写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔。有的学生为了应付,随便写几行字,或从某些书上抄几句。关于写话教学,我在教学中认真摸索,认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心,这是重点;其次是重视阅读、说话,加强积累;再次是加强指导与训练。具体措施如下: 一、加强阅读,重视积累 从读学写,读写结合,这是语文教学的基本规律,也是学生学习语文的基本规律。为此,我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生视野,丰富学生的课外知识,而且能奠定学生良好的写作基础。人教版新教材课文本身就是很好的读物,因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句,在读的基础上,教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法,如用铅笔划出某篇课文中的段落等,然后再摘抄到读写本上。经过几次练习,学生基本上懂得了该摘抄些什么,他们就会在课外书上也用这方法,细心的同学生甚至会分门别类去摘抄。如描写人物,描写天气,描写景物等。通过摘抄学生积累了大量语言,写话能力明显提高。 我要求学生坚持天天读书,读我们所学的语文书,同步作文,读适于学生读的课外书,如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画??以增加学生的阅读量。 二、重视说话训练 小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写,听已经有基础了,接着就培养学生的说话能力。我就在教材中捕捉说话训练点,大胆设想,精心设计练习,使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏,好词要随机写在黑板上,在写话的过程中共享。 除了课堂上进行说话训练外,利用活动课,朝会时间来对学生进行训练。朝会时间除了教师必须讲的事情外,其余时间留给学生自己,说自己看课外书有何收获,说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻??先小组交流,讲给同伴听,再推荐几个在班上讲。 三、写话从最简单入手,循序渐进 (转 载 于:wWW.xIElw.COM 龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台)(1)从造句入手。根据一个词写一句话,要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句,有的学生写:我有一个书包。在这基础上引导学生:我有一个什么样的书包,这个书包怎么样。以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高。(2)坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕只能写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺。只要坚持天天写,天天反思,一定能提高。 (3)学生在能写出一句或几句通顺的话后,要求有所提高,就规定写某一方面的主题。如给出一幅画,以回答问题的形式写话(什么时间,有哪些人,在什么地方做什么);春天你有什么发现(你发现天气有什么变化,动植物有什么变化,人们的穿着、活动有什么变化)。通过这样的训练,使学生能把句子恰当地联系起来,表现一个主题。 四、精心指导听记,让学生学会写句子的方法。 由于在一年级的时候学生对句子的接触有限,因而在用标点符号的时候显得不熟练,不知在哪该标标点。再加上学生对于语句的积累有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以我针对这个问题采用了听记这个方法。 听记是一种单项语文训练,形式很多。我们低年级采用直记法,老师读一句,学生写一句,包括标点符号,教师都要读出来,目的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替,听记的内容教师要精挑细选,要符合学生的认知规律,要有针对性和趣味性,内容具体,用词贴切的句段,如谜语、格言、笑话、名句选段等,还可以结合重大节日特别听记的,如“教师节”,让学生听记:“今天是老师的节日,为了感谢老师对我们的关心爱护,我要为老师献上一束鲜花。”国庆节时让学生听记:“今天是祖国妈妈的生日,让我们一起唱一首生日歌,祝愿我们的祖国更加繁荣??”等。我不但教给学生写句、写段的能力,还使学生受到了爱,进行思想教育,我们还听记一些词语或成语,扩大学生的词汇量,培养学生的用词能力。 五、细心呵护学生的自尊心,培养学生写话兴趣 兴趣是最好的老师,是学习的动力,是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点,并大力鼓励,把写得好的大力表扬。 六、发挥想象编写童话 童话是儿童非常喜欢的一种文学形式,特别是小学低年级学生都爱听、爱看、爱说童话故事。童话故事借助想象,把平凡的事物、现象,编成了一个个不寻常的故事,从而在学生面前展现了一个五彩斑斓的童话世界。学生们一旦进入充满幻想的童话世界中,就会表现出强烈的兴趣。所以,我们可以用童话对童话的喜爱之情为引导的契机指导他们改编童话、创作童话,激发他们的写作兴趣,来提高学生的写作能力,培养学生的想象力与创新思维能力。 通过这些方法对学生进行写话训练,取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样,根据实际情况采取相应措施,我想,教师的引导就像太阳一样,能让学生们的想象之花开得更艳,开得更美?? 而我将在今后工作中继续努力探索。本  篇:《龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台》来源于:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 优秀范文,论文网站
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