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    时间:2017-07-20来源:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 本文已影响
    相关热词搜索:作文 改写 题目 枫桥 枫桥夜泊改写 枫桥夜泊改写夜深了 篇一:古诗改写 〔作文教学〕 古诗改写 【原创】课堂实录:习作《古诗改写》 一、导语 同学们,中华民族自古以来就是一个诗的国度。古诗是文学宝库中的瑰宝。以其隽永的意境赢得人们的喜爱。它们有的激昂悲壮,有的凄婉哀怨,有的气势雄浑,有的奔腾豪放。这节课就让我们走进诗人的世界,品悟诗人的情感,聚焦诗人的思想,用生动优美的语言把你喜欢的一首古诗改写成一篇通俗易懂的记叙文。(板书:古诗改写) 二、明确习作要求 师:首先我们进入第一环节:谈理解、明要求(投影出示习作要求) 习作要求 1、 把你喜欢的一首古诗改写成一篇记叙文; 2、把古诗所描绘的内容具体连贯地写下来,在不改变原意的基础上适当展开想象; 3、题目自拟,也可立题为“改写古诗《xx》 请大家自读讨论。(学生分小组讨论) 下面请同学们谈一谈对习作要求的理解。 生1: 我认为本次习作的体裁从形式上由诗歌改变成了记叙文。 生2: 从内容的要求上看,要写具体生动,叙事完整,尊重诗歌原意。情节要生动,适当展开想象,有创新。 生3: 借景抒情的古诗重点是景物描写,抒发情感;叙事性古诗重点要抓住人物的语言、动作、外貌进行描写,叙事完整。 师:同学们对习作要求理解得很好。古诗改写就是对古诗词从形式到内容进行全新的包装,在原文的基础上进行二次创作,使诗词句子更具体、更加通俗易懂。(板书:形式:古诗 记叙文内容:保留原意 适当想象) 那么怎样进行古诗文的改写呢?下面我们进行第二环节:读例文、学方法。(学生齐读) 三、例文引路 (一) 师:请看第一篇例文。《改写暮江吟》。这是一首著名的写景诗。诗人就江边所见,摄取残阳铺水和新月两个小镜头,把黄昏的奇景和月夜的风光组成一幅色彩鲜明、富有立体感的秋江图景。意境优美。那么小作者是怎样改写的呢?请看大屏幕。 (投影出示诗配画以及例文《暮江吟》) 暮 江 颂 ——《暮江吟》改写 1落日渐瞑,夕阳的余晖洒满整个大地。 太阳脱去了那件耀眼的外衣,披上了鲜红的披肩,是那么的柔和,那么的美! 清澈的江水宛如一面镜子在余光的照耀下熠熠生辉。微风吹来,江面上泛起水波,太阳的倒影也随之颤动,犹如一位少女在水中翩翩起舞。 江边一棵棵垂柳将她们长长的头发伸入水中,好似一个个美丽的公主,扭着细细的腰肢,摆着那翠绿的裙摆在岸边与水中的太阳比美。可惜他们没有分出输赢,反而把江水映得半红半绿,像一个巨大的调色盘。 江边的花儿虽然没有那么婀娜,却一直散发着迷人的芬芳。 我站在岩石上,放眼望去,轻轻的远山在雾气中若隐若现,异常神秘;灯花通明的村庄像一只只萤火虫成群结队,雾的朦胧使江、地、天连为一线。啊!多么美的九月初三之夜呀!鸟儿在山前啼鸣,田野里散发果香;露珠儿酷似晶莹的珍珠;隐月好似一把精美的弯弓,就连落叶上都写满赞美,风儿都在唱着赞歌。 我爱你这让人陶醉的暮江! 师:写景类的古诗要侧重景物描写,抓住景物的特点。写景时,字里行间要有真情,抒发真情实感。情与景不可分离,寓情于景,融情于景,情景交融,是创造意境的重要手段。一篇好的习作要避免有景没情,做到情为景生,景为情注,只有二者妙合无痕,才能使文章含蓄隽永,意味深长。 (二) 师:绘景类的古诗同学们领会了它的改写方法,那么叙事类的古诗应该怎样改写呢?下面请同学们看《赠汪伦》的改写。 这是一首歌颂友情的叙事诗。也是送别诗中的佳作。自古以来,别离的气氛是哀婉凄凉的,很少有欢声笑语。可是诗人却采用了一种独特的方式,营造出一种豪迈的气氛。表达出朋友间的一片深情和临别祝愿。请看原文及改后例文。 (投影出示诗配画以及例文《赠汪伦》) 送 别 ——改写《赠汪伦》 李白是唐朝最伟大的诗人之一。身世坎坷,曾经历过唐朝由盛转衰的过程。 李太白之所以被称为“浪漫主义诗人”,是因为他性情豪爽,好游,好酒。而当时有位名为汪伦的人极为崇拜李白。让自己的儿子从小就吟诵李白的《赠孟浩然》。得知李白因国事而操劳想出去游玩一番,便给李白写了封信:先生好游乎?此处有十里桃花;先生好酒乎?此处有万家酒店。汪伦 李白收到此信,心花怒放,心想:游玩,饮酒乃是我的最爱,为何不借此机会放松放松?于是,他第二天就出发了。来到汪伦的家中,李白迫不及待地问“汪兄,十里桃花在何处?”汪伦笑着带李白去看,可却只有一棵桃树,汪伦说:“我们这里只有一株桃树,每逢盛开的季节就飘香十里,所以叫?十里桃花?”。 李白又问:“那万家酒店呢?不如我们去痛饮几杯吧!”可汪伦则领李白去了一个名为“万家酒店”的小酒楼。李白不解,汪伦告诉李白这家酒店的老板姓万,所以就叫“万家酒店”。 李白不但不生气,而且还连连叫好。汪伦也十分开心,请李白到家中做客,汪家的人盛情款待。李白在汪伦家中与其促膝长谈,并结为至交好友。 2李白在汪伦家一住就是半年,时光飞逝,这一天,李白对汪伦说:“汪伦兄,我在你家已有半年了,明日我就要离开,继续过我那神仙般的生活。”“为什么?难道是我待客不周,你不愿意再住下去了?”汪伦问道。李白挥挥手解释说:“不,您的家人待我像亲人一样,我怎么会嫌弃呢?只是我志在四方,想云游天下。”汪伦见说不过李白,只好答应让他走。 第二天,清晨,李白载着无尽的留恋和惋惜来到桃花潭边边。李白双手握拳,含着泪说:“汪兄,你对我的情谊,李某没齿难忘!”话还没有说完,岸上就传来用脚步打节拍唱歌的声音。李白一眼望去,啊!是村民们在为自己送行,李白向人群挥挥手,大声说:“乡亲们,保重,我李某一定会再来看你们的!”人群中一人说道:“大诗人,您也要保重呀,祝你一帆风顺,咱们后会有期。”这时,一条小船已停靠在岸边,等待着大诗人李白上船。李白踏上小船,深情地对汪伦说了最后一句话:“汪伦兄,桃花潭固然很深,但也比不上你和我的情谊深,让我们撑起友谊的小船,驶向对方心灵的彼岸。”汪伦终于控制不住自己的情绪,泪流满面地说:“保重!” 船儿渐渐远去,望着李白的身影,汪伦在心底默默地念叨:“李兄,我们何时才能再见面呢? 师:请大家齐读原诗。(学生读)谁愿意把例文给大家读一读?(一生读) 师:请同学们在小组内讨论: ① 你认为这篇习作改写得怎样?哪些地方值得你学习借鉴的地方?有哪些不足? ② 与第一篇例文比较,有哪些相同和不同? 学生汇报点评(略) 师:叙事类的古诗文改写要把事情叙述完整,有故事情节,有时间、地点、人物,也就是按照记叙文的六要素进行改写。 四、选材构思 通过这两篇例文,同学们基本上领略了古诗的改写方法,下面我们进入第三环节:选古诗 巧构思 生: (大屏幕出示 学生齐读) 师:老师为大家提供了学过的古诗,同学们可以在这里选,也可以选择自己平时积累的古诗。(大屏幕出示古诗) 师:你想选择哪一首诗进行改写,怎样改写,重点部分怎样写,把你的构思说给你的同桌听。 生:(选择古诗) 师:下面请大家汇报一下你的构思。 生1: 我改写的古诗是《九月九日忆山东兄弟》。这首诗表达了亘古不变的亲情。在改写时我先写重阳节王维在街头漫步,看到家家户户欢聚一堂,不仅勾起了他的思乡之情,然后写他回忆从前的时光,怎么与他的兄弟姐妹朝夕相处,最后写抒发自己的感情。重点写登高、遍插茱萸等情节。 师:很好。这首诗表达了一种在任何时代都不可能没有的亲情,容易引起大家的共鸣。亲情也是人类最朴实、最动人的情感在改写时要紧扣这个主题。下面请大家发表自己的见解。 生:(略) 生2:。我想重点写母亲灯下为游子缝衣的母子情深的画面,通过一些细节歌颂伟大的母爱。 3师:是啊,母爱是人世间最淳朴、最真挚的情感。千百年来,多少诗人、作家尽情地吟唱。因此改写这首诗时要抓住细节表达这一永恒的主题。用“谁言寸草心报得三春晖”来抒发情感。发表自己的看法。 生: (略) 生3: 我改写的古诗是《枫桥夜泊》。这首诗有情有景,有声有色,情景交融。诗人以一缕愁绪把众多的景物串起来,和谐而有层次的组成一幅秋江夜泊图。在这首诗的改写中,我想加一些故事情节,有物有人,有情有景。借助寒山寺的钟声衬托诗人的愁绪离索。 师:是的,这钟声在夜半悠扬回荡,余音袅袅,衬托出夜的静谧与深沉,使夜不成眠的游子更增添了愁绪,而诗人卧听钟声的种种难以言传的感受,也就尽在不言中了。通过你的妙笔把诗人张继的感受表达出来。下面请大家帮她参谋参谋。 生: (略) 生4:这是一首抒发旅途愁思的诗。我想先叙述时间地点,故事的的主人公登场,然后描写原野空旷辽阔,远方的天空好象低压在树木之上,倒映在清清江水中的明月,再写诗人的旅舟停泊在烟雾蒙蒙的沙洲边,眼见日落黄昏,一段新的旅愁油然而生。借景物承载一段乡愁。 师:是啊,剪也剪不断的乡愁。对故乡的思念是每一个出门在外的游子共同的情结。乡愁难眠啊。下面大家给她提一提建议。 生: (略) 生5: 我改写的古诗是《泊船瓜洲》。这是一首著名的抒情小诗,它抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切情怀。我想重点写诗人的所见所想表达诗人思念家乡的浓浓的情怀。 师:是的。思乡之情是每一个远离故乡的游子的一种最真切的感受。不管身在千里万里,故乡只有一个。春风吹过江南已不知多少次,江南的田野山川也不知绿了多少回,如今春风依旧,明月依然,思乡之情油然而生,可是诗人多年的企盼只能寄情于明月。因此,我建议在改写这首诗时字里行间要突出作者的思乡情结。 生6: 我改写的古诗是《送孟浩然之广陵》。这首诗,表现了一种充满诗意的离别,充满喜悦的离别,充满向往的离别。时间地点人物提供得很具体,借景物描写表达友情(转载于:www.xiElw.coM 写论文 网:改写枫桥夜泊作文题目)。 师:这首诗集叙事、写景、抒情于一体。感情真挚深切,意境优美动人。这也是送别诗中的佳作,在改写时要表达出朋友间的依依惜别之情。大家提提建议。 生: (略) 生7: 我改写的古诗是《清明》。在改写时,我先写时间、环境、气象等。然后交代清明节这一天 ,或合家团聚,或上坟扫墓,或郊游踏青,活动多样。接着写杜牧的所见所感,他看见路上行人吊念逝去亲人,伤心欲绝,悲思愁绪。 于是,他便向人问路了。引出故事的发展。 师:改写这首诗时,要抓住清明时节气候特点,阴沉沉,雨绵绵以及细雨中的景物,把环境衬托得极为伤感,再用行人愁肠欲断加以渲染,把作者的愁绪满怀表现得淋漓尽致。暗示了主人公思乡、怀旧、苦闷、缠绵的心情。下面大家提提建议。 生: (略) 师:同学们提的建议很好。没有发言的同学也都在小组内谈了对自己喜爱的古诗的理解,说出了自己精巧的构思,有的同学已经迫不及待、跃跃欲试了。让我们赶快进入第四环节:写草稿 共品评(大屏幕出示 生齐读) 4五、成文共点评 1、下面请同学们用手中的妙笔去叙述诗中的事,描绘诗中的景,表达诗中的情。(学生起草) 2、谁愿意把你的习作读给大家听?(听后评议) 3、学生评议(略) 预设点评提纲: (1) 是否符合诗歌愿原意? (2) 再创作时想象是否合理? (3) 故事情节是否完整? (4)字词句运用如何?有没有特别好的语句?好的修辞? 六、总结 这节课我们共同追寻诗人的足迹,走进诗歌改写的殿堂,走进诗人的情感世界,去解读,去感悟。不知不觉中,四十分钟的聚会就要结束了,同学们兴趣盎然,意犹未尽,让我们相约下节课,共同走完古诗改写的旅程! 古诗改写教学设计 教学目的: 一.训练学生对古诗的理解能力。 二.训练学生迁移创新的能力。 教学设想: 我国是一个诗歌的国度,从古至今,无数中国人都是沐浴着唐诗、宋词、元曲的阳光雨露而茁壮成长。本课希望通过对古诗的改写训练,让学生走进诗歌,与古代诗人进行心灵对话,领略古代诗歌的深邃意境,认识祖国古代文化的灿烂悠久,培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。 教学设计: 步骤一:活动准备 1.让3—5名学生背诵自己喜欢的古诗,并说说古诗内容和自己喜欢的理由。 2.为自己喜欢的诗选配一首歌、一支曲或一幅画,注意诗与所选歌、曲和画的联系。 步骤二:进入活动 让学生将自己为古诗选配的歌、曲或画在班上交流,同时介绍自己选配这些歌、曲或画的原因。再让其他同学对此诗与歌、曲或画进行评点。然后要求学生用文字将上述内容口述出来,为进入古诗改写打下基础。 步骤三:写作演练 1.激趣导入 有一位秀才,因书法极好,被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中,一不小心,将词中的“间”漏掉。慈禧阅后,认为秀才讽刺自己没有文化,不由大怒,喝令将秀才推出斩首。秀才急中生智,忙说自己写的并非是王之涣的诗,而是一首词,言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听,转怒为喜,放了秀才,还给了不少赏赐。 同学们知道秀才是如何朗诵的吗? (待学生讨论作答以后,教师再给出答案:黄河远上,白云一片,孤城万仞山。羌笛何须怨,杨柳春风,不度玉门关。) 5篇二:2016高考作文题目盘点 2016年高考作文盘点 整理编辑:凌国浩 全国Ⅰ作文:奖惩之后 阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 【立意角度】参考立意 ①从家长或教育者的角度,在不以分数论成败,点滴的进步值得表 扬,教育也需要宽容。 ②教育不能以单纯追求分数为目的。 ③从孩子的角度立意,可理解为正确认识自己。 ④批评教育好还是激励教育好。 参考素材: 角度一:不以成败论英雄 项羽一世英雄因兵败而乌江自刎;周瑜才华横溢因病气死;曹操挟天子以令诸侯因赤壁失利而衰;英雄搜索,是个迷人的充满魅力的称号,大千世界、芸芸众生,谁不盼望自己能成为英雄,用敌人的鲜血和生命熔铸自己的辉煌,让自己的英明能镌刻于汗青之上,留传后世,为万人传颂。然而,在战场上,单凭个人的勇武就能成为英雄吗?在面对敌人排山倒海的攻势,在面对敌人枪林箭雨的杀戮,一人之力可以力挽狂澜吗?显然不能。 ‘一将功成万骨枯’,为了成就英雄的一世英明,有多少默默无闻的将士付出了他们的汗水、他们的青春、他们的热血、他们的生命。他们又得到了什么,一个头衔,一笔微薄的抚恤,一群无人照顾的孤儿寡母,他们得到的很少很少。有很多将士甚至连姓名都没有留下,他们有很多人的尸骨还流落在异乡不能回归故土。他们也曾经是一个个鲜活的生命啊。他们知道,自己也许就会这么默默无闻地走了,那些专为祭祀功臣良将的凌烟阁上,是绝对不可能留有他们一席之地;那些专门撰写功臣将相的丹青史册上,是绝对不可能为他们多添一笔,但是他们却甘愿为国牺牲!因为他们清楚,他们的责任就是——保家卫国。可是谁又知道他们?谁又会为他们流泪?他们活着的时候是平凡的,普通的,渺小的,不为人知的,他们的价值也许就是在于用自己的生命点燃一支火把,照亮‘英雄’前方的路。 《夏日绝句》 李清照 生当作人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽, 不肯过江东 对项羽是思念的 《题乌江亭》 杜牧 胜败兵家事不期, 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊, 卷土重来未可知。 对项羽以为卷土重来也是可以的。 关羽,兵败麦城,但不失为忠勇仁义的猛将;赵云一生百战百胜,令敌人闻名丧胆,但败于姜维,只为成就诸葛军师计谋,并收服伯约。 近代的变法,虽最终失败,但也成就了梁启超这样的文人;孙中山,最终让位袁世凯,但仍被尊称为国父,西安事变,最终以释放蒋介石为终,但张学良和杨虎城仍然是英雄。 至于抗日战争和解放战争,我解放军不及一城一地得失,败过很多次,但最后仍然是人民心目中最可爱的人。 角度二:分数≠能力 分数等于能力吗 一九一七年,梁漱溟考北大落榜。时任北大校长的蔡元培欣赏梁漱溟的才华,特聘梁漱溟为北大讲师。梁漱溟果然没有辜负蔡元培的希望,他刻苦钻研,后来以《中西文化及其哲学》一书轰动学术界,终成大名鼎鼎的教授和学者。 试问:如果梁漱溟没有碰上?不拘一格降人才?的蔡元培,碰到的是一个只看分数,不看能力的主考,他还能成为北大讲师吗?想必又要成为?唯分是举?的牺牲品了。 分数等于能力吗?我思索着。 纵观历史,我们可以发现:青史留名者极少有高中状元的,连中三元者更是寥寥。也许大家还记得,姑苏城外,寒山寺旁,落榜后的张继彻夜难眠,写下了家喻户晓的《枫桥夜泊》。可是,又有谁会记得那年金榜题名,独占鳌头的状元是谁呢? ?聊斋先生?蒲松龄一生历经无数科举,却屡试不第。然而,这并不妨碍后人对他能力的认可。?写人写鬼技高一筹,刺贪刺虐入骨三分?,便是后人对他作品最中肯的评价。 由此可见:能力强的人不一定是那些分数高的人,那么分数高的人能力就一定强吗?也不尽然。 美院教授陈丹青欲自主出题招考研究生,原因是她发现学校招考的研究生英语水平很高,而绘画水平却平平。面对连一篇文言文都翻译不下来的研究生,上海某大学历史教授惊呼:?我们需要的是能用历史知识解决现实问题的人才,而不是只会死背历史课本的庸才。? ?高考奇才?张非,曾在四年间两度考上北大,一次考取清华,却因迷恋网络被北大、清华开除。一个能在高考中?叱咤风云?的人,却不能抵挡网络的诱惑,这到底是张非个人的悲哀呢?还是我国人才选拔标准的悲哀呢? 如同?金钱不是万能的,没有金钱是万万不能的?一样,对当代的中国学生而言,?分数不是万能的,但没有分数是万万不能的?。然而,分数到底能够在多大程度上反映一个人的能力,怎样使每个人的能力最大限度地通过分数表现出来,应该成为被一个教育者积极思考的问题。 诚然,能力强不一定分数高,分数高不代表能力强。但是,如果我们的教育部门能够对选拔标准做一些调整,使能力能够最大限度地表现在分数上,相信对于人才的选拔还是大有益处的。可喜的是,有关部门已经意识到了这个问题。新课标改革正在各地进行,高考的命题趋势也正由重知识向重能力转化。我们有理由相信:随着课改的不断深入,我们的人才选拔标准将逐步变化,我们的人才素质也将不断提高。 角度三:正确认识自我 认清自己 如果没有认清自己,刘翔可能只是一个平庸的跳高选手,如果没有认清自己,高尔基的歌唱事业会使世界文坛失去一颗明星;如果没有认清自己,文斯卡特可能到现在依然在酒吧里吹萨克斯。古人云:人贵有自知之明。?认清自己,我们才能找到方向才会走向成功。 认清自己,是一种智慧。 认清自己,有助于走向成功。 前南非总统纳尔逊曼德拉曾经说过:认清自己,找准位置,瞄准方向,向前冲就好了。?这位南非著名的领导人对于认清自己有着深刻的理解,并且做到了。20多年的监狱生活使他的眼睛变得浑浊,却没有让他的心迷失方向。他知道何为对错,认清了人民民主和种族平等的道路,最终迎来了圆满的故事结局。在苦难中认识自己不易,在苦难后坚持清醒更是一种智慧。是认清自己让曼德拉找到了方向,也是认清自己,让他走向了成功。 认清自己是一种勇气。 我国著名文学家巴金先生在人生的中后期遭遇了包括文革在内的一系列磨难,迷茫过,也怀疑过自己的文字。但事情过后,经过仔细的考量,他发现了自己的错误,没有找任何的理由,进行了深刻的思考。正是基于他勇于面对过去认清自己,巴金先生写出了《随想录》等几部著作,被誉为?说真话的文人?。无独有偶,李世民也是因为有足够的勇气面对谏官的批驳,才能深刻的认识到自己的过错,认清社会现实,认清前进的道路。也正是因为这样,才有了贞观之治的辉煌。不同的身份,不同的时代,不同的发展方向,但他们被人铭记的原因却是一样的——认清自己。如果巴金先生没有认清自己,《随想录》不过是肤浅的玩物而已,如果李世民没有认清自己,贞观之治便无从谈起。 认清自己,我们才能找到正确的方向,反之,我们将会在迷雾中走失,甚至走向失败。 美国总图胡佛就是犯了这个错误,他不但没有认清自己,而且没有认清国家的形势,一些列错误的政令导致在美国恶性蔓延,最终导致自己在人民各的呼声中惨淡下台。同样的清政府也是盲目的自以为是,认为?天朝上国,无所不有?最终导致近代中国落后挨打,一穷二白的局面……而现在,类似于?我爸是李刚?等不知自己轻重的话依然萦绕在我们的耳边。前车之鉴还不够多么?一定要到祸事临头才能认清自己么?无数的例子可以证明,没有对自己的清醒认识,必然不会有好的下场,于己、于家、于社会都绝非好事。 清醒的认识自己,是我们成功的基础,苏轼认清了自己,通过努力成为一代大家;罗斯福认清了自己实行新政,带领美国走出泥潭。做人需要清醒的认识自己。这需要智慧与勇气,但他回报给人的,却是?柳暗花明又一村?的美好世界。 认清自己,使我们找到正确的方向,认清自己,使我们走向成功! 全国卷II作文:语文素养提升大家谈 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信,对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由。选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作。 【点评】辽宁省实验中学教研处主任、辽宁省语文名教师赵志彦说,高考作文题回归语文教学本身,体现了对语文学科的重视,是对语文“立德树人”功能的肯定。 赵志彦表示,这三个方面,课堂教学是主渠道,教材提供了经典的篇章,“听说读写”的主要能力是在课堂上培养的;第二个,有大量阅读积累的学生会谈谈自己阅读的名人名篇,“炫”出自己的文字功底;第三方面,丰富的社会生活,特别能检验一个学生语文的积淀和思想深度。可能大多数学生会侧重谈一个方面,也有的学生会谈两个到三个,无论选择几个,学生得出的结论、写作是展现个人语文素养的过程,学生的思想、情绪的表达、审美能力、水平都能在字里行间反映出来。 赵志彦认为,这个作文题目也给我们语文教育工作者提出了思考,学生需要什么样的语文学习,如何通过语言文字的教学给学生正确的思想,真善美的传播,让学生受益终身,这些都是我们要不断探索和思考的。 例文: 语文从我身边轻轻走过 也许你曾看到老人斑白的双鬓,感叹人生易老;也许你曾经历交际的失败,感愤世间的冷漠;也许你曾目睹老师英年早逝,感慨生命的脆弱;也许你曾经受冬季的严寒,感怀自然也因循守旧……这是语文轻轻告诉你的. 语文却悄悄对我说—— 人生的确短暂,但我们可以用有限的生命创造永恒.老人斑白的双鬓留下岁月流逝的痕迹;布满皱纹的枯脸见证人世沧桑的年轮.虽然他们流入穷年,但他们用双手和智慧辛劳了一生,创造了生生不息的历史,历史长河滚滚向前,永无止境.充满欢声笑语的孩子血管里仍流动着他们的血液.我应抓紧时间经营自己的人生.我不愿咀嚼?少小不努力,老大徒伤悲?苦涩.我想,一个人,只要曾经努力地生活过,无疑,他就在创造历史,那他的人生将无怨无悔. 世间并不冷漠.只是你们曾把自己看得过于重要,认为别人应该对自己怎样,却忽视了?人人平等?这一前提条件,如果希望别人尊敬你,你得先尊敬别人.打开心门接纳这个世界,并为这个世界跳动.你知道吗?友谊不一定像拍电影那样,总是同生死、共患难锻炼的结果.它或许是回家途中风雨同舟;或许是感伤离别相互鼓励;或许是拂去衣服一根发丝……你知道吗?你很幸福.在外,母亲牵挂着你,回家,妻子相偎着你,无论别人如何对你,你的亲人始终是你心灵的守护神,你的心始终在温室里.生命并非脆弱.竹子破土而出,小草钻出地面,树木在雨中傲然挺立,梅花在雪中卓然怒放,我被生命的坚韧与顽强深深震撼.我想:判断一个生命价值高低的标准应该是——它在成长过程中克服了多少苦难,不取决于生命体在自然中存在的时间长短.生命诞生是大自然规律,生命的结束是大自然的规律.来自自然,回归自然,才是最完美的人生. 严冬是老人最怕提起的季节,不提它,它还是会如期地来.试想:如果缺少了冬季,我们便感受不到——春的和煦,夏的热情,秋的凉爽,观赏不到冬雪的纯洁与浪漫.分明的四季,描绘了我不同的人生阶段;分明的四季,展示了世界多姿多彩诱人魅力. 渐渐的,如果你感到我变了的话,请把一切都归功于语文吧!荒海之中,我要守好自己的帆,尽管很孤独寂寞;晴空之下,我要高傲地呐喊,尽管还幼小稚嫩.如果没有了语文,大概在茫茫人海中我找不到我自己. 语文是美的 语文是什么?所谓?一千个读者眼中,有一千个哈姆雷特?,每个人对语文的定义是有所不同的。笔者认为语文是美的,诗意的,是与日常生活息息相关的。 语文的内涵美。中华文明有五千年的历史,有着不胜枚举的文人骚客,有着俯拾皆是的诗词歌赋,而语文由此起到的传承作用是毋庸置疑的。没有语文就没有?沉舟侧伴千帆过,病树前头万木春?的豁达;没有语文就没有?为报倾城随太守,西北望,射天狼?的爱国情怀;没有语文就没有?愿乘风破万里浪,直挂云帆济沧海?的进取之心;没有语文就没有?周公吐脯,天下归心?的豪情壮志。由此可见,语文的内涵美,让我们可以诗意地生活,得以感受生活中的诸多美好。 语文的形体美。生活中,处处是语文活跃的身影。公园、广场草坪上的公示牌?爱护花草,人人有责?是语文对人们爱惜大自然一草一木的提示;公路上?开车莫喝酒,喝酒莫开车?,是语文庄重地告诫人们珍爱生命,远离酒精;?百二秦关终属楚,三千越甲可吞吴?是语文对考生激情澎湃的鼓励。语文在生活中身体力行,勾勒出健硕的形体,为我们起到表率了的作用。 语文的意义美。语文的普及陶冶了人民的情操,我们开始喜欢阅读名着,开始热切地希望读到新闻,随之而来的是语文带给我们生活的变化,曾经愚钝的人变得睿智,曾经鲁莽冲动的人懂得了冷静思考,曾经狐疑观望的人变得坚定不移。语文如同一位德高望重的长者,指引着我们开拓进取;语文像一本厚厚的百科全书,成为我们进步的阶梯;语文像一艘宽敞的大船,带领我们在知识的海洋里自由遨游。 要提升我们的品位,离不开语文;要增长我们的心智,离不开语文;要提高我们的生活质量,更离不开语文。语文是美的,诗意的,通过语文学习我们才能用贴切的形容词感知世界的美好,才能打开中国历史美丽的画卷,才能有于磨难搏击的勇气。作为青年一代,我们要重视语文基础知识的学习,养成热爱读书、看报的好习惯,成为语文美的传承者。 全国卷III作文:小羽的创业故事 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 历经几年试验,小羽在传统工艺的基础上推陈出新,研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久,大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到,与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败,不如带领大家一起先把市场做规范。于是,她将工艺流程公之于众,还牵头拟定了地方标准,由当地政府有关部门发布推行,这些努力逐渐见效,新式花茶产业规模越来越大,小羽则集中精力率领团队不断创新,最终成为众望所归的致富带头人。 要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,抄袭。 【点评】一、材料分析:“历经几年试验”——成功需要具备的条件之积累。“小羽在传统工艺的基础上推陈出新”——传统基础上的创新。之后小羽公布工艺的行为表面上看起来是一种利益的损失,从长远看获得了更好的经济效益,体现了“舍”与“得”的辩证关系。从社会角度而言,任何行业的创新者在起步初期都将面对各种挫折,此时,行业规范的建立将极大地保护创新者的前行。 二、立意角度: 立意一:在积累的基础上,从传统中推陈出新,实现创新获得成功。 立意二:创新需要思想的“火花”,但保护这种“火种”则需要建立规范。 立意三:“舍弃”不一定代表着利益的损失,从长远看也许会得到更多 例文: 角度一:继承与创新 继承与创新 在生活中,要想获得成功,创新是必不可少的,但是,缺少了继承,创新便会成为无源之水,无本之木。这样,便难以成功。只有既懂得发扬自己的特色,勇于创新,又善于继承前人的传统,才会更易成功。 创新,并不是所谓的闭门造车,不是靠自己的主观臆造去随意地瞎编乱造,而是要注意继承前人优秀的成果,在别人正确的理论指导下创新才会显得更有意义。 英国17世纪的科学巨匠牛顿发现了万有引力定律和运动的三大定律,创新不可谓不丰富。可当别人问及他为什么会取得如此的成绩时,他说:?如果说我看得更远一些,那是因为我站在了巨人的肩上。?虽然这只是一时谦虚之词,但细细想来,如果没有伽利略夜观星空,如果没有第谷数十年如一日研究天体的运行规律,那么牛顿想要总结出物体运行的三大定律,似乎要大费周折了。可见,继承和创新是不可分的,只有在取得其精髓去其糟粕的继承中创新才是可取的。 马克思作为世界无产阶级的革命导师,用毕生的心血写成了光辉巨著《资本论》,他的创新精神鼓舞和造就了一大批的仁人志士为社会的进步而奋斗。诚然,大英博物馆的一桌一椅见证了他的冥思苦想之后的豁然开朗,之后的奋笔疾书,见证了他那前无古人后无来者的理论。但是如果没有他翻前人之作时的专注,摘抄资料时的认真,圣西门、傅立叶他们的空想理论,他也不会成功的。甚至可以断言,如果没有他们,《资本论》也许不会这么快地完成,我们也许还要在黑暗中摸索着前进。可见,在继承中创新往往会收到事半功倍的良好效果。其实不用更多的证明,那指导我们走上富裕之路的邓小平理论,那真知灼见的?三个代表?重要思想便雄辩地说明了继承和创新的关系。 盲目的创新往往会弄巧成拙,让人传为笑谈。 君不见那?邯郸学步?的郑国人,总想学习别人的步法,以便自己跟本国的人走路不一样,似乎是创新了,但是动机不纯,方法不对,不知继承,落了个爬回去的下场。前几年的小品《如此包装》也是说的这个道理,本来评剧便是一门值得继承的艺术,可是那个?总监?非要进行?创新?,将原来风马牛不相及的流行音乐与民族艺术强行配伍,结果是可想而知的。那?创新?出来的?四不像?让我们津津乐道了好些年。若不得要领,便很容易犯同样的错误。 继承和创新是雨与水的关系,没有了继承如同只有鱼没有水,再好的创新也会成为空中楼阁,不会有长久的生命力;而只有水没有鱼似乎更表现出只有继承没有创新的死寂,毫无生气。只有鱼和水统一在一起,才会变得有生气。正如创新和继承完美地结合在一起,才会结出成功的果实一样。 创新是重要的,但是继承同样是重要的。你要想获得成功,继承和创新是必不可少的。?问渠那得清如许,为有源头活水来。?没有了继承便是无源之水,而没有了创新便是一潭死水,只有在继承的基础上创新,才会真的?清如许?了。 [点评]:文章开头以简洁的语言阐明观点,既要勇于创新,同时又要善于继承前人的传统。选择了最佳的立意。然后以典型事例来具体论述?继承?与?创新?的辩证统一关系,同时篇三:三年级作文选(改) 三年级作文选 我喜欢的苏州 作者:陶景裔(三年级) 上有天堂,下有苏杭。我的家乡就在美丽的苏州。 记得有一首诗,是张继的《枫桥夜泊》:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”很多人都喜欢这首诗,也喜欢寒山寺。我每次读诗的时候都仿佛会听到寒山寺的钟声,现在寒山寺的钟声都带着祝福,我想这是幸福的钟声,当人们敲钟的时候都带着快乐和祝福。 虽然苏州有园林、有古镇,有很多好玩的地方,但是我特别喜欢苏州乐园。我还记得第一次和妈妈一起去乐园的情景。那一次我们一进大门,就立刻去了离大门最近的旋转木马,我选了一匹又漂亮又可爱的木马坐。音乐响起,我们的木马开始随着音乐一上一下地跳动,我喜欢这种在空中跳跃的感觉,真好玩! 过山车很刺激,海盗船也会让你惊叫,不过在苏州乐园,我最喜欢的还是小火车。小火车慢慢开动,“哐当,哐当”地,那感觉真的像要开往很远的地方,感觉非常快乐,非常舒服。记得那一天,我们还玩了好多有趣的游戏,回家的时候我已经累的走不动了,却是开心地想再玩一次。 苏州真的好玩!我妈妈说,苏州就是人们传说中的“江南”。我喜欢这里古典的风景和现代化的生活。这是我喜欢的苏州! 一句话评语:用一些片段描写对苏州的感觉,很简单,但是很真实。 扩写《寻隐者不遇》 作者:李梓琦 一个春暖花开的季节,一位姓贾的诗人去山上拜访他的老朋友隐者。 他走在窄小的山路上,听见小鸟清脆的叫声和风吹树木的声音,看见很多漂亮的野花铺满了小路。诗人一边看着美景,一边吟诗。走着走着,一不小心他撞上了一棵树,抬头一看,原来他已经到了隐者的家,这棵树就是隐者家门口的松树。他大声叫着隐者的名字,可是没有人回答。于是,他坐在隐者的草屋前等着。这时,一个童子骑着牛从远处走来,停在了松树下。诗人认出来,这是隐者的弟子。于是,诗人问童子:“你的师父到哪里去了?” 童子说:“他昨日上山采药去了。” 诗人又问童子:“你知道他在哪座山上采药吗?” 童子说:“就在这座山上。” 诗人看了看眼前的大山,又问童子:“你知道你的师父在这座山的哪个地方?我想去找他。” 童子指着大山的深处对诗人说:“这座山太大,树木很多,云太厚,雾也太浓,所以我也不知道我的师父在哪里。” 诗人听了童子的话,知道不能见到隐者了,觉得很遗憾。不过诗人还是很开心,因为他在上山的路上看见了很多美丽的风景。 一句话评语:文章有场景有对话,语言简洁,流畅自然。 想飞的小猴 薛婷之 二年级 从前,有一只小小猴叫乐乐。它生活在一片宽阔的森林里,它和朋友在一起生活得非常快乐。 有一天,乐乐在大树上玩耍。玩着玩着,乐乐觉得自己非常想飞,于是乐乐就去请教大雁婶婶。 大雁婶婶说:“让我来教你吧”。大雁婶婶拍打着自己的翅膀说:“看,只要使劲扇动翅膀就可以飞起来”。大雁婶婶一边说一边飞上了高高的天空。乐乐找了许多的落叶做了一对翅膀,他充满了信心,用双臂举着翅膀上下拍动,可是一飞就摔了个满天星。 乐乐一点也不灰心,他去找小燕子欢欢。欢欢说:“想学好,可以,你努力了就会成功。”可是,乐乐无论怎么努力,还是飞不起来。 乐乐又去找金龟子美美请教了。美美说:“只要起飞时从慢到快,飞起来的时候用中速就可以了”。乐乐按照金龟子教的方法飞行,还是摔了个四脚朝天。 乐乐非常的不高兴,就坐在地上哭了起来。小燕米米正好路过,她就对乐乐说:“不要哭了,我们一起玩吧”。“不行,我就是想学飞。”乐乐说。米米没办法只好走了。 乐乐哭着哭着不知不觉地睡着了。 不知道睡了多久,乐乐醒来了,他突然他看见他在云层的上方,阳光照在他的身上,很温暖。乐乐坐起来,看见了大雁婶婶、小燕子欢欢和米米、金龟子,还有很多的朋友,他们一起将乐乐带到了空中飞行。 乐乐很开心地说:“太谢谢你们帮我完成愿望,谢谢!”朋友们笑着说:“不用谢”。他们在笑声中度过了美好的一天。 小兔请客 作者:陆张弛 有一天,小兔去森林里找吃的。它找到了一个很大的胡萝卜,还找到了很多好吃的东西。它把这些东西都拿回家,然后打电话叫小鸡、小猪、小鸭一起来吃。 过了一会,小兔听到了门外有“咚咚咚”的敲门声,它打开门一看,是小猪、小鸡和小鸭,他们都来了。小兔很开心地说:“欢迎你们来做客。”小兔看见小猪身上很脏,就叫小猪快点回家洗个澡。小猪就回家后问妈妈:“为什么小兔叫我回来洗澡呢?”猪妈妈说:“你看看你自己的身上,又是泥又是汗水的,真脏。去朋友家做客要干干净净的才礼貌。”小猪听了立刻乖乖地去洗好了澡,换了一身漂亮的衣服,又连忙赶去小兔家。 一到小兔家,小兔开门一看,说:“小猪你真好看,快来吃东西吧,我们就在等你了。”小兔把它在森林里带回来的食物全部拿出来和大家分享。 小鸡说:“我不想吃你的青草,我只想吃米。” 小猪说:“我不想吃你的蛋糕,我只想吃剩菜剩饭。” 小鸭说:“我不想吃你的胡萝卜,我只想吃鱼和虫子。” 小兔说:“都有都有,你们想吃什么就吃什么吧。” 小鸡、小鸭、小猪很开心地吃完了自己喜欢的东西,它们都非常感谢小兔。和小兔说再见后,小鸡、小鸭和小猪都各自开心地回家了。小兔看见朋友们开心的样子,它也觉得非常开心。 一句话评语:文章流畅自然,情节设置有趣,特别是其中的对话描写,写出了各动物的特点。很棒! 未来的城市 作者:张旭(三年级) 未来的城市和现代的城市不同,它分为三层: 第一层有一个大公园,那里有一个孩子们的秘密乐园。这个乐园里有摩天轮、旋转木马、森林迷宫、热气球??在这里没有汽车、自行车、摩托车,没有这些运输工具制造的噪音,只有人们的脚步声。 第二层和我们现在的城市相似,有公路、铁路和飞机场,有许多的高楼大厦,最高的楼叫做“高楼198766”。公路上有钻地赛车,天空中有小鸟船,这是人们仿造动物完成的动物交通工具。 第三层有很多的植物,还有很多动物园,它像一个绿色的丛林。我们的学校也在这里,一个许愿钟就在学校的旁边,它可以实现我们很多的愿望。在未来城市里,所有的学校之上两个小时的课,还有一个半小时的课外活动。我们很喜欢学校里的自由和快乐。 这就是我们未来的城市。 一句话评语:文章直入主题,想象也比较丰富,同时融入了作者的心情。 上学路上 作者:李悦然 在上学路上,我看见满树火红的树叶,非常好看,他们就像许多可爱的小娃娃的脸。风儿一吹,满树的枫叶都掉了下来,像蝴蝶在树下翩翩起舞。 走在路上,我还看见了美丽的太阳姐姐。太阳姐姐好像在笑,在对我们打招呼!她还将温和的阳光照在我身上,像给我穿了一件金色的棉袄,非常温暖。 一句话评语:修辞手法的合理运用,给文章增添了色彩,给人美的感觉。 续写《井底之蛙》 作者:谭初阳 夏天,井水慢慢地干了,那只住在井底的青蛙找不到虫子吃了,于是,它抓着井边的小草跳出了井口。 外面的天真大呀!原来小鸟说的没错。青蛙想,看来早就应该出来了呀。 青蛙跳到了小河边,看见了水里有从来没有见过的鱼,便问:“你好呀,请问你叫什么名字?”“我叫金鱼。”那条小鱼说。青蛙又问:“你真漂亮,我可以跟你交个朋友吗?”“可以呀,我很喜欢交朋友。”金鱼说。于是青蛙跳进了小河里和小金鱼一起游戏,它们玩得可开心了。 后来,青蛙饿了,它看到了一群小飞虫在空中飞来飞去,青蛙说:“我的大餐来了。”它吃掉了那些小飞虫,心想,这些小虫真好吃。 青蛙想起了小鸟说的大海。“你知道大海在哪里吗?”青蛙问小金鱼。“向前走两千米,你就能看到大海了。”金鱼回答说。青蛙很开心,它和金鱼道别之后就上路去找大海。 走呀走呀,终于到了大海边,它看见了沙滩和无边的水,也看见了一个很久以前认识的老朋友——龟。 这以后,青蛙就坐在龟背上去海上旅游了?? 一句话评语:语言通顺,想象丰富,内容比较丰满。 想飞的小猴 作者:周煜 森林里有一只小猴,它的名字叫欢欢。它很想飞,可是它没有翅膀,怎么办呢? 有一天,欢欢看见乌鸦大姐可以飞,它问乌鸦大姐:“乌鸦大姐,你能教我飞翔吗?” “好啊。” 乌鸦说,“我们乌鸦使劲地扇着翅膀,慢慢地就能飞起来了。”小猴也试着扇动双臂,可是失败了,它怎么也不能飞起来。 小猴又继续问了蝴蝶、小鸟、瓢虫,可是不管小猴问了多少小动物,它还是不能飞起来。 怎么办呢?小猴伤心地哭起来。 小鸟看见欢欢哭得那么伤心,就准备帮助它。小鸟说:“小猴小猴你别哭了,你闭上眼睛,我能让你飞起来。”小猴闭上眼,慢慢地沉睡了。 小猴醒来的时候,一件奇怪的事情发生了。小猴看见四周都是白云。哈哈!原来它的朋友们:乌鸦大姐、小鸟、小瓢虫、小蝴蝶??它们带着小猴飞了起来。 小猴高兴地说:“谢谢你们让我实现了我心中最大的心愿。” 一句话评语:能用简单的字句将故事讲述完整,生动而积极地突出了“友情”的力量。 未来 作者:刘真 我想写的是未来的鞋子,因为穿上它可以走可以飞可以游泳可以潜水??这是全功能的鞋子。 我想,我要开一家神鞋店。如果有人一次买两双的话,我就送给他一张我亲手写的一首未来诗送给他,这首是叫做:“天神。” 【天神】 刘真是神, 永远是神。 神中之神, 就是刘真。 这种“未来诗”是从“现代诗”变化而成的,每行四字,一共四行。这样的格式是刘真的独创。 我的超级无敌梦幻飞鞋一共只要13810元钱,别看那么多数字,其实它根本不贵啦!因为它只有现代人民币的103元。 哈哈,这未来世界的鞋,你一定要来买呀!当然一定要来刘真开的鞋店里买,这样你也可以学习“未来诗”了。 一句话评语:作者思维开阔,想象丰富;文章诙谐幽默,具有独特的个性。篇四:游玩寒山寺作文 [游玩寒山寺作文] 游玩寒山寺月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠,游玩寒山寺作文。姑苏城外寒山寺,也夜半钟声到客船。大家都很熟悉这首诗吧,这首诗的名字叫《枫桥夜泊》。暑假期间爸爸妈妈带我到了苏州寒山寺游玩。下面就让我来介绍寒山寺吧。寒山寺始建于公元5xx年的梁天监年间。到了二百年后的唐代,相传唐时僧人寒山曾在该寺居住,故改名为寒山寺,小学一年级作文《游玩寒山寺作文》。自从唐代诗人张继题了《枫桥夜泊》一诗后,该寺便闻名了。寒山寺中的主要景点有大雄宝殿、藏经楼、钟楼、碑文《枫桥夜泊》、枫江第一楼、普明宝塔等。我们是从寒山寺的后门进入的。先看到了观音石,接着我们来到碑廊,在这里我看到了许多赞美寒山寺的诗。过了碑廊我来到了普明宝塔,宝塔很高哟。玩过宝塔我们继续游玩了大雄宝殿、钟楼等景点。在大雄宝殿前的广场边我们休息了一会,我在这的纪念品商店买到了自己喜欢的扇子。休息过后,我们来到了著名的《枫桥夜泊》碑文前,在这拍了许多的照片。最后从寒山寺的正门出去后,爸爸妈妈带我来到了江村桥上,在桥上可以看到寒山寺的全景。寒山寺的风景真美啊!篇五:2015年中考满分作文_文体篇_第三讲想象文 2015年中考满分作文 文体篇 第三讲想象文 [谋胜方略] 想象作文是中考作文取胜的一条捷径,其生命力在于新颖的想象,大胆的创新和富有价值的立意。《语文课程标准》指出,“阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”,写作要“运用联想和想象,丰富表达的内容”,“力求有创意地表达”。中考作文评分标准对作文发展等级要求“构思或选材新颖,内容上有创见”。 但想象作文不是随心所欲地胡编乱造,也不是互不关联的人物、现象和事件的无意义组合,而是一种立意高远,追求创新,充分展示生活积累和知识储备的创意构思。作者可以上天入地,跨越时空,创作神话或科幻故事,实现古人和今人的对话、现在和未来的穿越;还可以运用拟人的手法,走进动物、植物、实物等“物”的世界,赋予它们以人的情感和思想,构思成童话或寓言故事;同时,作者还可以与诗词典故、文学名著、经典课文等文学作品联姻,采用扩写、续写、还原情节、故事新编等办法写作想象文。 [中考兵法] 技巧一:巧扩诗词著华章 这种“古诗新唱”型的想象作文,是在吟咏鉴赏古代诗歌的基础上,运用联想与想象,把与作品相关的特定人物、事件、背景等融入诗歌,再现原诗意境或创造出崭新内涵的方法。这种创作思路,名家早已为之。郭沫若根据屈原的《橘颂》及相关作品创作了历史剧《屈原》的相关章节;当代台湾作家张晓风则翻版唐代诗人张继的《枫桥夜泊》一诗的意境,著成令人拍案叫绝的佳作《不朽的失眠》。我们中学生照样可以采用这种方法获得成功。如: 凛冽的风,吹动着雨点噼噼啪啪地敲打着窗户,这种声音在诗人的梦里,似乎是在战场上骑着骏马,一路冲呀杀呀踏破北方一条条结冻的冰河的声响。他的血液沸腾了,心跳得急促有力而欢畅。风雨中,梦中的诗人露出了久违的笑意?? (李果《乡村雨夜》) 这些文字再现了陆游的《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的意境,重现了一个伟大而执著的爱国者形象。因为原作格调高亢,也使得习作的品位得以提升。技巧二:翻新经典成新景 名著和经典课文因其深厚的底蕴、深刻的思想、典型的人物形象常被人们称颂而膜拜,从作文题目出发,嫁接名著或课文中的人物、情节,进行续写、改写、故事新编等。如一篇《猪八戒上任记》的优秀作文,把《西游记》中猪八戒懒惰、贪吃、好色和爱占小便宜的个性移植到现实生活中,描述了猪八戒担任某县县长后一系列可笑又可恨的“腐败活动”,读来发入深思。又如下面一段文字:丁举人走上前来:“孔老爷,别来无恙?我之前鲁莽,不应该烧你的房子,不该打折你的腿,都怪我那该死的恶奴,他竟然污蔑您偷了我家的书换酒蝎,您这样高贵的人当然不会做这样的事了。现在我来跟您赔礼,并把我的那一栋新房送给您住。”还往桌子上放了一些金条。孔乙己立即笑逐颜开,说:“我现在已无大碍,多谢丁举人来探望我,我以后会记住您的恩德的。”孔乙己口里这么说,心里却恨得直咬牙。 (山西中考满分作文《孔乙己中举》) 考生想象大胆,续写了课文《孔乙己》。从情节上,本段也借鉴了《范进中举》的构思,写丁举人获悉孔乙己中举后赶来“捧场”的情景,表现了丁举人的欺软怕硬、趋炎附势,也再一次讽刺封建教育和科举制度对人性的扭曲。而选段之后的情节则出入意料,原来报录人误把中举的“孔一己”当作了“孔乙己”而报错了,丁举人立马翻脸不认人,孔乙己也在众人的嘲笑声中昏了过去。 技巧三:模拟情境换视角 采用这种方法,要么采用谈话的方式,实现古今穿越,在与古人先贤、文学形象的谈话、访谈中体现观点的碰撞,表达自己独特的立意;要么把选定的实物作为直接倾诉的对象,用第二人称“你”“你们”单方面实现“人—物”的诉告;要么立足于“物眼观人”,通过自述或对话,—站在动物、植物、实物等的角度来观察人类的社会。不管采用何种表述方式切入,巧妙融人素材,为彰显主旨服务是其重要目的。如下面的两段文字: 我是蒲公英母亲。接受命运的安排,我那刚出生的孩子将离开我,去往荒山野岭、深沟峡谷。我不忍心让他们去过那暗无天日的生活,因为他们成长的道路上也需要阳光! 于是,我祈求太阳的光辉洒满大地,温暖我那睡眼蒙咙的孩子。让他们快快苏醒,去寻找他们的未来与希望。 (贵州中考满分作文《成长也需要阳光》) 考生站在“蒲公英母亲”的视角,自述心声,表达了对孩子的无限期望和对阳光的无限渴望。考生凭借想象,运用象征和拟人的手法,创作出诗的意境,意蕴丰厚,耐人品味。 技巧四:创作童话增情趣 阅读童话并不是儿童的专利,写作童话更不是儿童的专利。考场上,我们也可以借助拟人的修辞、想象的手法,凭借童话神奇的魔力达到反映现实、吸引阅卷老师目光的目的。例如: “吱吱??”“怎么了,地震啦?”,小百灵睁开蒙咙的双眼,“天哪,那两个人在做什么??” “小百灵快飞走啊,不然你没命了,快点啊!”喜鹊姐姐叫道。 “噢,喜鹊姐姐,发生了什么事?”小百灵边飞边问喜鹊姐姐。 “人类利欲熏心砍伐树木,说那些树木能卖个好价钱呢。唉,可恶的人类。”喜鹊姐姐忿忿地说道。 (湖北黄冈中考满分作文《我多想有个家——一只小百灵的心声》) 考生将小百灵和喜鹊人格化,通过她们的对话控诉了创造出高度文明的人类却不能给小百灵一个安乐窝的悲哀。原文之后的情节是小百灵被贪婪的伐木者捉住卖到了小女孩和其母亲家,被善良的母女放生后又被凶狠的猎人枪杀,将善与恶的对比突显到了极致,发人深省。 技巧五:敢用科幻寄理想 科幻小说也是对社会生活的反映,作者可以通过虚幻的情节来表达自己的某些理想,读者可以从中找到社会生活的迹象。只有注意立意的高远,才能让科幻作品避免低级趣味并具有较为厚重的分量。科幻作品的内容一般指向环保、和平、公正正义和未来美好生活。例如: 不知不觉就到了宇宙联合体总部。李明抬眼看见一个水晶球般晶莹剔透的圆形宫殿,宫殿顶上矗立着一支闪闪发光的魔棒。老爷爷可能看出了李明的困惑,告诉他说:“那就是宇宙棒,任何武器被它一照都会变成玩具。”“哇!这么厉害!”其实李明想的是,要是地球上能有这么一根宇宙棒,那些航母、导弹等杀人武器不就变成幼儿园小朋友的玩具了吗?地球人不就不用担心战争的威胁了吗?(赵琦《宇宙之旅》) 作者从自己作为地球入的代表参加宇宙超级智能大赛写起,描绘了极有特色的宇宙建筑、无所不知的宇宙笔、各星球人们可以互相沟通的宇宙语,还有可以把杀伤武器变为孩子玩具的宇宙棒。通过这些奇特的想象,小作者表达了对学生课业负担过重的担忧和宇宙成员应该沟通理解、维护和平的愿望,有很强的社会现实意义。 总之,只有敢想敢做、勤于积累才能写出富有创意的佳作。下面我们就来看看我们的朋友是怎样运用想象把现实材料转化为创意佳作的。 [观剑识器] 爱是什么颜色 春天,正是杨柳吐翠、鲜花怒放的时候,大地五颜六色,光彩夺目,真美啊!“爱和春天一样,也很美!”老师说,“我们心里要充满爱,有爱就有温暖,有爱就有色彩。”那爱是什么颜色的呢?也会和春天一样色彩斑斓吗?我偷偷地笑了。呵呵,这么傻的问题我可不敢去问老师。 (由春色之美联想到爱之美,由爱美又联想到“温暖”和对“爱是什么颜色”的追寻寻引出了下文。) 我跑到茂密的小树林里,我问小草:“小草,小草,你知道爱是什么颜色的吗?”小草挠了挠头,细声细气地说:“爱是可爱的绿色!”咦?难道爱就一种颜色吗? (询问小草。末句反问继续启示下文。) 我跑到美丽的花间,我问月季,月季们你看看我,我看看你,不约而同地笑了,用温柔的声音说:“爱是美丽的粉红色!”(对月季们的神态描写极富娇俏美和情趣美。) 我听了,心里琢磨着,怎么他们说的不一样啊?噢!对了,蓝天见多识广,他一定会给我满意的答案。于是,我仰头问蓝天:“蓝天爷爷,蓝天爷爷,您能告诉我爱是什么颜色的吗?”蓝天爷爷一听,忍不住笑了,用深沉的声音回答道:“爱嘛,当然是蓝色的喽!”唉!我现在是越问越糊涂了,他们说的都是自己喜欢的颜色啊,那么,爱到底是什么颜色呢?(设问开头,设问结尾,引起读者的联想。)我想空气到处飘浮,他的经验丰富,一定知道。我就拉着空气问道:“空气大哥呀,你说爱是什么颜色呢?”空气大哥听了,难为情地说:“对不起,我也不清楚,爱是透明的,也许没有颜色吧!哎呀,我也不知道,小朋友,你还是去问别人吧!”(“拉”字足见寻求爱之颜色的答案心情的迫切。“难为情”生动形象,具有人的情态美。) 我虽然很纳闷,却没有泄气,还是边走边询问。(几番寻找却无结果,言止而意无穷,启发读者思考“爱的颜色究竟是什么”。) [靓点扫描] 这篇童话明显借鉴了《小蝌蚪找妈妈》或《小壁虎找尾巴》的构思,想象丰富,先从自然之美联想到爱之美,然后四处寻找爱之颜色的答案,处处设疑环环相扣,却又最终未能寻得答案,给人留下无穷悬念。其实,“爱是什么颜色呢?”每个人的理解自不相同,答案当然是丰富多彩的。 [临阵拆招] 1.请运用拟人手法,自选话题,模拟“太阳”“月亮”的口气设计一段对话。 [温情提示]可以加上神态、动作等辅助描写哦! 2.科幻是科学与幻想的有机综合。请大胆想象一下未来的陆上交通会是什么样子,用生动形象的语言描述出来。 [温情提示]要突破现有的交通模式和交通工具,结合科幻大片和最新的科研成果,有自己的创新地想象。 3,初中三年的语文学习,我们接触了不少文学形象,如孔乙己、于勒等等,请选择一个最熟悉的,写一篇“x x x后传”的作文。 4,请自备纸张,选择一个角度,以“一支粉笔”为题目写一篇600字左右的作文。 ①写一篇科幻小故事;②写一篇童.话;③写一篇自述。篇六:改写十五从军征作文设计 《十五从军征》改写 教学设计 教学目标:要求学生初步掌握改写的基本方法,并进行改写实践 重点:掌握改写的基本方法 难点:使故事丰满的同时不偏离原文中心主旨 课时:三课时 过程: 第一课时 一、导入新课 同学们喜欢看电影、电视剧吗?——可知道《倩女幽魂》是根据什么改编的?《花木兰》呢?改编是很有趣的创作活动,上一期,我们曾经进行过《范进中举》与《崂山道士》的改编,有好些同学都改出了精彩的故事。现在,我们又开始继续上期的精彩了,同学们想不想试试呢?还知道怎样改写吗?上期老师曾经和大家讲过。现在,先不着急回顾,先听一听老师这里的几个改写范例,读一读,理一理,聪明的你,就会想明白了。 二、呈现示例,指点方法 将《刻舟求剑》改写成故事。 原文:楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽(jù,急忙)挈(qiè刻)其舟,曰:“是吾剑之所从坠。”舟止,从其所挈者入水求之。舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎? 翻译:楚国有个乘船渡江的人,他的剑从船上掉进水里。他急忙在船边掉剑的地方刻上记号,并说:“我的剑是从这里掉下去的。”等船一停下,他便从刻有记号的船边下水去找剑。船已经向前走了,而剑并没有跟着走,用这种方法去找剑,岂不是太糊涂了吗? 改写: 滔滔的江面上,有一只渡船横划过来。船刚一靠岸,就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里,在齐腰身的水里乱摸起来。 岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙,好奇地纷纷向船老大询问这是怎么回事。“是这样的,”船老大说,“船到江心时,这位老先生不知怎么的把剑掉到水里去了。他一把没捞着,就慌忙在船帮上刻了个记号,连声说:‘我的剑是从这儿掉下去的!我的剑是从这儿掉下去的!’我问他这是干什么,他说待会儿船靠了岸,好从刻记号的地方下水去找剑。我就说:‘你这样怎能找着剑呢?’他却不满意地斜了我一眼说:‘你是个摇船的,懂得啥?’接着就是之乎者也一大套。我没法给他讲道理,只好等着看他怎么捞法,你们看,他这不是正按着记号在捞他的剑吗” 大家听了,不由得哈哈大笑。这时,忽听得水声哗哗,那个楚国人从水里抬起了头。船老大问:“怎么样?老先生,剑找着了吗?”楚国人连连摇着湿淋淋的头,仰面长叹道:“唉——,老天呀!我明明做了记号,却为何寻不着呢?”他摇头晃脑地感叹一番,便无可奈何地爬上了船,活像一只落汤鸡!众人一看,哈!只见他浑身上下水淋淋,一只高底鞋子也不知飞往何处去了。 “怎么样,老先生,我说这样找不着剑吧!”船老大带着嘲讽的口气说。楚国人茫然地问:“这是为什么?”“因为你的脑瓜太呆板,我的船走了,你的剑呢,难道能跟着船一块儿走吗?你的记号是死的,船是活的。只按照固定不变的记号,不管船的位置变化,你这样找剑,不是太愚笨了吗?”船老大说完,只见那个楚国人抱着头,蹲在船上,呆呆地看着他做作聪明在船上刻下的那个记号。滚滚奔腾的江水拍打着记号,发出哗哗的响声,仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的?? 点评:(可以让学生点评,然后教师适当补充,具体可以见如下参考) 《刻舟求剑》叙事简洁,矛盾突出,写出了这个楚人见事呆板,不会用发展的眼光去看待事物。 改写的《湿湿的楚国人》以原文为基点,仔细琢磨,在把握原文的主题、思想脉络、结构层次和语言风格的基础上,进而确定好需要扩充的地方,做到胸有成竹,使改写的记叙文条理清晰,内容充实。这是值得我们学习的。 再看具体的改写情况。原文以顺叙方式行文,而改写的文章则以倒叙开头。一开头便写道:“滔滔的江面上,有一只渡船横划过来。船刚一靠岸,就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里,在齐腰身的水里乱摸起来。”既关联了主要情节,又巧设悬念,引起读者的无限兴趣。改变行文顺序,在改写中经常用到。文中针对一个人物比较单调,增设了船老大及旁人等角色,补充了船老大楚人的对话,这样丰满了情节,又紧扣上文,推动了故事的发展。增设人物角色也是改写中的常用手法。 其次,将故事的结果用对话形式进行演绎,这也是改写文章的一大特点。同时,也更有讽刺意味。最后,这篇文章的人物心理活动的描写也很出色。像“唉——,老天呀!我明明做了记号,却为何寻不着呢?” 总之,《湿淋淋的楚人》在原有的基础上,深入体验、分析,展开合理想像,化简为详,变少成多,是一篇成功的改写之作。 三、讨论有关改写知识和要求。 改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。从形式上看,有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从内容上看,可以对原文的中心从一个方面加以强调,可以对人物、情节进行必要的增删。 四、训练目标 将诗歌改写成故事。五、写作指导 (1)古诗改写应注意下列问题: ①熟悉原文,把握主题。要认真领悟原文思想内容,把握人物思想性格特征和主要故事情节,确定记叙文的六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 ②划分场景,展开想像。再现情境的关键是根据已确定的场面,丰富诗歌的形象,填补诗歌的艺术空白。 具体方法如下:1、丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状、色彩、声音、气味等。2、丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。确定怎样取舍和组织材料,拟出提纲;考虑人称和语言的运用,第一人称写,要写出“我”的内心感受,还可以运用侧面描写来刻画人物。 ③古诗改写不是翻译。要认真阅读改写要求,处理好原文和改写文的关系,既要符合原文的意思,又应加上自己的理解和想像。 六、讨论改写步骤 1、回忆《十五从军征》内容,把握主题,拟个特色标题。 这是一个老兵的自述:十五岁被征服役,八十岁免役回家,亲人死尽。全诗犹如一部纪实片,为我们展示了真实的场景,字里行间渗透着对古代兵役制度的血泪控诉。反映封建社会奴役人民和战乱造成的灾难,揭露当时兵役制度的黑暗。 学生自拟标题,并根据学生所拟进行交流,提供更多信息参考。 [参考标题] 一个复员军人的自述、回家、回乡偶书 一个老兵的故事、归来见……到乡翻似烂柯人 “家中有阿谁?” 都是战争惹的祸 2、确定文体,理清线索,将诗歌内容划分为几个板块,拟出结构提纲。 [参考结构形式] 基本板块:入征前——入征中——返家途中——返家之后 离家——从戎(1)主人公的军旅生涯(2)家人的家庭生活——回家 根据基本板块,可变化出多种结构形式,即前面所说的改变结构,顺叙改成倒叙,重新组织材料等。 3、合理展开想像,让人物丰满、情节生动起来。 (1)人物生活在一个怎样的环境里? 有选择地展示同学们搜集的资料,揭示战争的冷酷杀伐给人类带来的灾难。播放中国古代战争中的残酷画面:配画外音——杜甫的《兵车行》(提醒学生在观看时注意时代背景,士兵的穿着,使用的武器,战争的形式等,为改写时的描述作准备)。 人类的历史是一部战争史。翻开历史,败也好,胜也罢,写满的是灾难。正如元散曲家张养浩所言:“兴,百姓苦;亡,百姓苦。” (2)怎样才能丰满? 读[例2] 不朽的失眠 张晓风他落榜了!一千二百年前。榜纸那么大那么长,然而,就是没有他的名字。啊!竟单单容不下他的名字——“张继”。 考中的人,姓名一笔一画写在榜单上,天下皆知。奇怪的是,在他的感觉里,考不上,才更是天下皆知,这件事,令他羞惭沮丧。 离开京城吧!议好了价,他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的,本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流,有衣锦还乡袍笏身的荣耀。然而,寒窗十年,虽有他的悬梁刺股,琼林宴上,却并没有他的一角席次。船行似风。 江枫如火,在岸上举着冷冷的爝焰,这天黄昏,船,来到了苏州。但,这美丽的古城,对张继而言,也无非是另一个触动愁情的地方。 如果说白天有什么该做的事,对一个读书人而言,就是读书吧!夜晚呢?夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而,今夜是一个忧伤的夜晚。今夜,在异乡,在江畔,在秋冷雁高的季节,容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水,可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。 这样的夜晚,残酷地坐着,亲自听自己的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音。并且眼睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯,所有的力气都花在抗拒,油快尽了,微火每一刹那都可能熄灭。然而,可恨的是,终其一生,它都不曾华美灿烂过啊! 江水睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了。惟有他,张继,睡不着,夜愈深,愈清醒,清醒如败叶落于地的枯树,似梁燕飞去的空巢。起先,是睡眠排拒他(也罢,这半生,不是处处都遭排拒吗?)。而后,是他在赌气,好,无眠就无眠,长夜独醒,就干脆彻底来为自己验伤,有何不可?月亮西斜了,一副意兴阑珊的样子。有鸟啼,粗嗄嘶哑,是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上,想已霜结千草。夜空里,星子亦如清霜,一粒粒零落凄绝。 在须角在眉梢,他感觉,似乎也森然生凉,那阴阴不怀好意的凉气啊,正等待凝成早秋的霜花,来贴缀他惨淡少年的容颜。江上渔火二三,他们在干什么?在捕鱼吧?或者,虾?他们也会有撒空网的时候吗?世路艰辛啊!即使潇洒的捕鱼的,也不免投身在风波里吧?然而,能辛苦工作。只有我张继,是天不管地不收的一个,是既没有权利去工作,也没福气去睡眠的一个。 钟声响了,这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙,都是暮鼓晨钟,寒山寺庙敲“夜半钟”,用以惊世。钟声贴着水面传来,在别人,那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他,却一记一记都撞击在心坎上,正中要害。钟声那么美丽,但钟声自己到底是痛还是不痛呢?既然失眠,他推枕而起,摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后,就把其余二十八字照抄下来。我说“照抄”,是因为那二十八个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显: 月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。 感谢上苍,如果没有落第的张继,诗的历史上便少了一首好诗,我们的某一种心情,就没有人来为我们一语道破。 一千二百年过去了,那张长长的榜单上(就是张继挤不进去的那纸金榜)曾经出现过的状元是谁?哈!谁管他是谁?真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗?不!我们只记得秋夜的客船上那个失意的人,以及他那场不朽的失眠。 点评: 不拘泥于原诗,大胆的在观点(主题)、内容(材料)、形式(文体)、语言上创新。据历史记载,张继并没有落榜的经历,但作家张晓风为了鼓励落榜考生,而加以想像创造,告诉我们,人生暂时的得意不足为贵,艺术上的成就才是永恒的。 恰当联想、大胆想像,设定具体的人物、场景、情节等,通过描写环境、人物神情、动作、言语和心理等,真实而艺术地再现原诗。《不朽的失眠》就借助原诗中的“落月”“乌啼”“霜”“江”“枫”“渔火”“钟声”等诸多意象,细致地描绘了一幅萧瑟凄凉的画面,同时给诗人张继设定了具体的情节情境——他落榜了。凄凉的深秋夜景和痛楚的内心愁绪造就了一首千古绝唱。 4、展示个性,写出特色。 (1)巧设对比:离家时,试想像他离家的原因以及离家时的穿着打扮、神态动作、心理活动,当时当地的环境描写,家人送别的场景与回家时的所见所闻形成对比。 (2)以诗丰富诗。想像这位老兵六十五年的从戎经历,表现战争的残酷。注意场面描写和细节描写;注意多角度描写人物,丰满形象。 十五岁被征服役,八十岁免役回家,其间六十五年啊,他也曾有过“万里赴戎机,关山度若飞”的急行军;有过“月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀”的激烈战斗场面的体验;有过“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”的慷慨与豪气;有过“三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年”的无奈;有过“秦时明月汉时关,万里长征人未还”,“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”的悲愤;有过“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归”,“父书空满筐,母线萦我襦”(史骐生《写怀》),“向来多少泪,都染手缝衣”(彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》)的温馨怀念;有过“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?”的思乡之痛,急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的强烈愿望;他也曾见过“车辚辚,马萧萧,行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄。道旁过者问行人,行人但云点行频。或从十五北防河,便至四十西营田;去时里正与裹头,归来头白还戍边。边亭流血成海水,武皇开边意未已。君不闻汉家山东二百州,千村万落生荆杞。”…六十五年,其间什么事情都有可能发生!惟独不知家中情况,惟独不能回家看望亲人。请同学大胆想像这位老兵六十五年的从戎经历,表现战争的残酷。注意场面描写和细节描写;注意多角度描写人物,丰满形象。 (3)用插入法、点评法来丰富。 用插入法,在适当之处插入“在他离家六十五年间,他的家发生了什么变化,家人的生活状况怎样?” 用点评法点明:六十五年的浴血奋战,大命不死的他有幸回乡了,照理说,就算是兵役期长了些,可还有命在,已经是幸运了,应该高兴才对。可残酷没有终结——他的家没了,只落下松柏参杂其间的一块墓地!出示“读《十五从军征》”加深学生理解。 [例3] 读《十五从军征》 十五从军征,八十始得归。道逢乡里人:“家中有阿谁?”“遥望是君家,松柏冢累累。兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵。舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知贻阿谁。出门东向看,泪落沾我衣。 译成白话,诗题可以叫做“一个复员军人的故事”。 这是个什么样的复员军人啊? 十五从军,八十得归。倘无高寿,早已不知何时死于荒野矣,其间六十五载艰辛险恶,生死莫测,诗中一句未提,无限空间凭君想像,只从这里写起:回来了。 由此忆起张永枚1953年所写的《还乡曲》里的句子: 走着走着心直跳, 我的家拐弯就来到。低声说句:我回来了! 试一试口音变了多少! 乡音没改人变了, 紧一紧腰带正一正军帽, 擦一擦红星多自豪, 这就是六年前的庄稼佬! 远归相似,心情不同。都是“从军征”,古诗悲而张诗喜,时代不同了。张永枚的过节诗,写得朴实、真切,有切身感觉。即便在90年代重读,这些诗句依然有时代气息和感人的力量。同时军人还乡,这位古代八十老翁的沧桑感慨就更深刻,更具有古今中外军派还乡者共同的人世悲凉。 我想起葛利高里(前苏联作家肖洛霍夫小说《静静的顿河》中的主人公——编者注)最终回到顿河时的结局,他的结局和他远征土耳其的祖父本质上是一样的,都被战争“始乱终弃”,曾经沧海,一无所依。 而这首诗所表现出的情景却比一般的老兵还乡更具沧桑感,因为这个老兵实在太老了。当他出现在家门口时,那个本应是最宁静地等待着他的一切亲熟故物,都已被岁月之手涂抹得面目全非了。此诗的厉害处正在这里,它以动变之眼观静变之景,以静变之景感动变之心,“中庭生旅谷,井上生旅葵”,物生人灭,时移景非,岂不令人泪落沾衣呢! 自古就有这类老兵还乡的故事,而且古今中外各种文艺作品中,此类题材层出不穷。为什么?就因为这里面最具情味,人情、乡情、亲情,毕竟是人类感情中最基本的,最原始的,因而也是最能长久牵动人心的。 所以有一种统计认为在各类职业当中,有过士兵生涯的人产生作家的比率较高,我相信此说。 在世间创立的这一以冷酷杀伐为职的行当中,上帝(或命运)用人间最集中的感情力量,拨动了他们躯体中的那根人性的琴弦! 使他们泪如雨下,无限忏悔。 (摘自周涛散文《读<古诗源>记》) 六、学生改写 七、创作成果展示:班内赏读,修改誊正 [学生习作] 娘,等我回来 当头顶的灶盖被掀开时,他知道他将要以战场为家了。 两个官兵拽着他的手臂将他拖出门。当他迈出门槛时,他回头看着母亲满脸的泪痕,伤心欲绝跪倒在地上哭喊着他的名字,手里紧紧拽着给他做的新衣。他的心正被那一声声的呼喊撕裂着,他再也不能和母亲坐在芦苇丛中看水鸭嬉戏了。 他走了,15岁。 军营外有一条河,河边的草地已经被烈日照晒得失去了生机。 到军营的第一天晚上,他失眠了。他来到了营外的草地,仰望着星空。那条宽无边长无垠的银河隔着牛郎织女。他想娘,想母亲那慈爱的笑容,想母亲一针一线地为他缝制的衣裳。他又想起娘跪倒在地时的伤心欲绝,想起母亲那一声声的呼喊。他向河对岸望去,看到母亲就站那儿,笑着向他喊到:“要吃饭了,快回来呀。”一滴晶莹的泪从他脸盘滑落到手背,他仰天长啸: ——娘,等我回来。 第二天是给新兵编部,所有人都在向上天祈福——不要被编到冲锋队。他的母亲仰望着天空,心里默默地念着:愿上天保佑我儿子平平安安。 也许是那份爱感动了上天,他被编到了策划营。军师是一个狡猾奸诈的人。他骄傲自负,心比天高,从来不听取他人意见,排优妒贤,所以整支部队才屡战屡败。 他是一个聪明机智的人,想出过很多攻打妙计,但军师却一意孤行。为了不让整支军队崩溃掉,他鼓起勇气当面会见将军,提出了很多自己的看法。将军对这个平时毫不起眼的小兵另眼相看,接受并采用了他的方法。 大军大获全胜。将军把他提升为副军师。 那时,他30岁。 军师觉得自己的地位受到了威胁,便用奸计让他失去了将军的信任。当晚他又一次仰望星空,眼前浮现出母亲的脸:“孩子,人生难免有挫折,你要克服它,懂吗?” ——娘,我懂,我要坚强。 战败的消息接二连三地传到村里,他母亲风烛残年;当她儿子的军队全军覆没的消息传到村里时,她崩溃了,她怎么也不能相信,她日思夜想的儿子竟然死了。她呆呆地站在芦苇丛中,听着水鸭的哀鸣,眼神漠然。 在狼籍的战场上,他一瘸一拐地走着,他的眼神不知是喜是悲。 他走出那片血腥的战场,45岁。 在回乡的路上,一次偶然的机会,他再次当上了一个部队的军师。他指挥的军队战无不胜,被人们称为“不败军队”。 那年,他60岁。在后来的15年里,他也渐渐变得骄傲自大,不可一世。 当他所出策略再一次使大军战败而归时,他站在万丈苍穹下,抬头望天。突然,他想起了他的母亲,那个可能已经老得挺不直腰的母亲。他想起了母亲的一言一笑,那颗冰冻的心渐渐地恢复了生机。名利、权势都已得到的他,头一次感到无限的惆怅。 他决定辞官回乡,80岁。 他又重新迈上了故土,那片没有受到名利玷污的土地。不知不觉,他来到了河边。站在芦苇丛中,看水鸭嬉戏,他慢慢地抬起头,大声叫着:“娘,我回来了。” 在路上遇到了一个白发老人,突然想起那是儿时的玩伴。 他感到他老了,已经不是那个离家时15岁的少年。 ——我母亲好吗? 老人摇了摇头,眼睛望着地面说:“听到你所在军队全军覆没的消息后,大家都以为你死了,你母亲也伤心过度,去了。她的坟就在你家后面。” 他来到了那个一次又一次在梦中出现的“家”。 那里,长满爬山虎的墙已经垮了。看着野鸡在屋梁上飞来飞去,他想起当年和母亲坐在屋顶上看星星时的情景。 他来到了屋后,看到了母亲的坟。母亲的坟上已经长满了野草。墓碑上刻着他和她母亲的名字。他的泪水涌了出来。他用手指翻着泥土,不一会儿,手指就鲜血淋淋。他大喊着: ——娘,我回来了,你为什么没等我,为什么…… 他蹒跚地走到了“家”中,看到了那个倒塌的厨房。母亲就是在那儿为他烧饭的。前院已经长出了野谷。井上的葵菜随着风飘荡着,他拿起了那根木棒。慢慢地杵着…… 桌上摆着那几道他儿时常吃的小菜,刚拿起筷子又放了下去。曾几何时,母亲会把菜心夹到他的碗里,默默地看着他吃饭。泪再次落到他的手背上,他缓缓地吟出: 十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人:“家中有阿谁?” “遥望是君家,松柏冢累累。” 兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷,井上生旅葵。 舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知贻阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。 没有他回乡的原因,没有他多年的战绩,留下的只有一颗颤抖的心。本  篇:《龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台》来源于:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 优秀范文,论文网站
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