• 高一作文
  • 高二作文
  • 高三作文
  • 高考作文
  • 龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台

    时间:2017-07-27来源:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 本文已影响
    相关热词搜索:补课 高一 语文 高一物理补课 高一补课的必要性 篇一:高一语文教学进度计划 2011—2012学年上学期授课计划 许泽林 2011---2012学年第 一 学期语文学科 课程名称: 语文 必修 一 、二 (必修) 填表时间: (转 载于:wWw.xIeLw.com 写 论文 网:高一语文补课)2011 年8月 25日 篇二:浦东新王牌补习班 寒假专题课教学计划 高一语文 崔W老师 高一语文寒假班辅导计划 崔H老师 第一课时基础知识(一) 1.表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论 2.表现手法:象征、对比、烘托、欲扬先抑、托物言志、情景交融、联想、想象、衬托(正衬、反衬)、虚实结合、以小见大、叙议结合、借事喻理、铺陈渲染、动静相衬、用典(化用诗句)、类比、以乐衬哀 3.修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、排比、设问、反问、反复、对比、反语、双关、引用、互文、对偶 4.记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 5.记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙6.描写角度:正面描写、侧面描写 ) 7.描写人物的方法:语言、动作、心理、肖像(神态、外貌、服饰等) 8.描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 9.描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)、由高到低(或由低到高)、由内到外(或由外到内) 10.抒情方式:直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景、借物、借事) 第二课时 基础知识(二) 11.叙述方式:概括叙述、细节描写 12.说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 13.说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、引资料、列图表 14.小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局 15.小说三要素:人物、情节、环境 16.环境描写分为:自然环境、社会环境 17.议论文三要素:论点、论据、论证方法 18.论据分类为:事实论据、理论论据19.论证方法:举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、类比论证 20.论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)21.议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式、正反 第三课时语境义理解 一、指代义 代词的指代义非代词的指代义 | 首先了解代词的用法,如“这”“这个”“这些”是近指;“那…”“那个…”“那些是远指;“某”“某类”是不定 指等等。“他”“她”“它”人(物)称代词。然后,在语境(上文)中,理解寻找。最后,代入原文,检验合适与否。非代词的指代义与代词的指代义一样,都可以从原文中找到,所不同的是前者的寻找范围并不只限于上文。非代词的指代义,在上下文里总会有与 之对应的阐释句,找到了阐释句几乎就代词的指代义,等 于找到了答案。 二、语境义 词不离句、词不离段、词不离篇 答题步骤:1、借助该词的基本义; 2、分析该词在句中的搭配成分或修饰成分;3、联系上下文的感情色彩(褒贬中); 4、结合修辞手法的运用(比喻义、借代义、比拟义、讳饰义、反语义)5、理解词语的象征意义(弦外之音,言外之意)答题范例:即联系本词(对本词语的含义进行解说)、联系本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什 么内容)、联系文章的中心(论点)与作者的态度感情、联系特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的 词语) 三、近义词 从意义、色彩、用法三方面分析 意义 轻重 如“激动”比“感动”更急剧,更强烈。 重点如“诡辩”着重在“诡”,即欺诈、怪异,“诡辩”就是用欺诈的手段、 奇怪的言辞来为自己的谬论辩 护。“狡辩”着重在“狡”,即不老实、 耍花招,“狡猾”就是歪曲事实,狡猾的为自己的错误言行辩解。 范围如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。 色彩 感情 如“爱护”是褒义词,“庇护”是贬义词色彩 语体 如“出租车”适用于书面语,“的士”适用于口语色彩 用法 搭配 如“爱戴”适用于对长辈、上级,“爱护”适用于对晚辈、下属。 对象 语法 如“公然”在句中只能作状 语,如“公然侵入”,“公开”在句中还可以 功能 作谓语和定语,如“事件的真相早已公开了”,“公开的秘密”。第四课时 词、句、段在文中的作用 一、词语在文中的作用 在文章内容上的作用1. 内涵丰富的词语体现文章的思想和情感。 2. 联接性词语对文章内容和要点有 提示作用。 3. 指代性词语能确定相关内容的位置和范围。 在文章构思上的作用1作为文章的线索2作为文章的文眼3.议论性、说明性文字中的副词、介词和关联词 强调文章的逻辑性 二、 句子在文中的作用 开头 内容方面: (议论、抒情句)开门见山,开篇点题(主旨、话题、论点);(描写句)交代故事发生的环境、 地点,渲染气氛,定下感情基调等。 结构方面: 或总领下文,或埋下伏笔、推动故事情节的发展,或设置悬念、吸引读者等。 中间 内容方面:(议论、抒情句)画龙点睛,点明事件的意义,抒发作者的感情等; 结构方面:承上启下(过渡);概括分论点(议论文)等。如果句子单独成段,还有强调的作用。 末尾 内容方面:(议论、抒情句)点明(强调)中心,深化(升华)主题;归纳总结论点(议论文); 结构方面:照应题目首尾呼应,使结构完整给读者回味和思考的空间 三、 段落在文中的作用 首段 点明主旨、总领下文的作用;为后文提出观点或引 出下文;或为事件做铺垫;或点题;或交代 故事的起因或原由 中间 内容上起转换或进一层的作用;在结构上起承上启下的作用 尾段 照应前文,点题,卒章显志,概括全文,深化主旨 ,引发思考 第五课时 分析作品思路结构写作特点 一、 开门见山 文章开头直接显示中心表达情感 主要作用 1. 强调突出中心,使主题突出鲜明 2. 总领全文3. 总起下文 4. 行文不枝不蔓,干脆利落答题范式 概括开头内容,指出全文中心,分析开头好处 二、 卒章显志 文章结尾时显示中心 主要作用 1.深化文章内容,升华主题思想 2.总结全文,使结构更完整 3.有水到渠成之感,有强调之效 答题范式 概括结尾内容,指出全文中心,分析结尾好处 三、 过渡 层次段落间承上启下的句子 主要作用 1.承上启下,使内容连贯2.使结构严密,衔接自然3.有水到渠成之感,有强调之效 答题范式 说明承上启下内容,分析作用好处 四、 照应文题 文章题目与正文相照应 主要作用 1.紧扣中心写作,行文紧凑集中 2.反复点扣题目,强调中心 答题范式 找出点扣题目的句子,分析反复点题的作用和好处 五、 首尾呼应 文章开头与结尾相照应 主要作用 1.重复开头内容,强调突出中心,深化主题 2.首尾遥相呼应,结构完整、严谨 答题范式 1. 找出首尾呼应文句2. 交代呼应内容3. 分析作用以及好处 六、 前后呼应 上下文间内容的呼应 主要作用 1.使内容完整,真实可信 2.构思精巧,行文严密 答题范式 找出伏笔、应笔,分析作用好处 七、 起承转合 文章基本结构方式,开头展开转折结尾 主要作用 1.结构完整清晰连贯 2.结构圆合严密 答题范式 概括段落大意,说明段间关系,分析结构特征 第六课时概括题 一、概括段落大意 运用准确的语言概括段落的内容,是一种重要的能力。提高这种能力,重要的是多读多练增强语感,并辅之于行之有效的方法,便可收到事半功倍的效果。 1.抓“段眼”。段眼就是一段文字的中心句,或能涵盖大意的一句话。段眼作为一段的中心句,该段中其他句子的表达都围绕此句展开,对于此类段落,或直接用中心句,或对中心句稍加整理即可。就结构而言,中心句一般用在段首,个别的用在段中,少数的到段尾才抖搂。《苏州园林》的第8段:“苏州园林里的门和窗,图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。大致说来,那些门和窗尽量工细而决不庸俗,即使简朴而别具匠心。四扇,八扇,十二扇,综合起来看,谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗,他们斟酌着光和影,摄成称心满意的照片。”概括这段文字的内容,只要抓住首句这个中心句就可以了。 2.抓占中心位置的人、事、物、情、理。有的段落没有中心句,但往往有占中心地位的人、事、物、情、理,整个段落都是紧紧围绕这些来写的,抓住他们,概括段落内容就较容易了。“他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。小刀在柔软的泥土上轻轻拂过,使像的肌肉产生一种细腻的光泽。老人的手指活泼起来,眼睛里放着光芒。‘还有这里..这里..’他又修改 了几处地方,再退一步,细细观察。又把架子转过背来,喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。有时他欣然微笑,有时他眉头紧皱,有时捏一点泥,加到像身上去,又轻轻抓掉一些 这段文字中占中心位置的是“他”,全段都是围绕“他”写的。对这样写人的段落可按“谁+怎样+干什么”来概括。该段可概括为“他聚精会神地塑像”。 3.抓上下文联系。一篇文章是一个有机的整体,组成一篇文章的段落是密切相关的。有些段落是对下文的领起,有些段落是对上文的小结。在概括上有领起段或下有总结段的段落时,可联系上下文借助这些领起段或概括作用的段落来概括。 《北京立交桥》的15段回忆了未建立交桥时的交通状况,举出了久困车上、憋不住尿、民警轮下殉职的例子。第16段对上段做了形象地总结:“这种路口堵塞现象,人们给起了个生动的名字:‘动脉栓塞’”。据此可将15段文字的意思概括为:北京未建立交桥时路口的堵塞现象非常严重。 4.归纳。有些段落运用列举的方法,把一些有某一共同点的人或事物写在一段内。概括这类段落内容可通过归纳,概括出所写人或事物的共同点,也就概括出段落内容了。 E.《生于忧患,死于安乐》的第一段:“舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙书敖举于海,百里奚举于市。”本段写了6个人物,他们的共同点是从卑微经过艰苦磨练而达显贵。所以段意可概括为:人要成大器,必须经受 第七课时 概括全文主旨文作品主旨的理解 (1)从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心,体现了文章的主要内容;有的标题直接揭示了文章的中心思想。 (2)从分析文章开头结尾入手。有的文章开篇点题,起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用,有的文章在篇末点明或深化中心。 (3)从分析文中议论、抒情句入手。有的文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效,如《荔枝蜜》。 (4)从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中,要作综合归纳,才能突出中心。 (5)从分析文章的背景入手。分析文章的中心,有时还需了解、分析有关时代背景,弄清文章内容与时代背景的关系,了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的,写作的意图是什么。 议论文主旨的理解 (1)看标题。议论文有的标题就是中心论点或含有中心论点。有的标题提供了归纳中心论点的范围。 (2)看开头和结尾。有的议论文开门见山,直接提出中心论点;有的议论文,在前面摆事实、讲道理,最后收篇时得出结论,这个结论便是中心论点,如《哨子》。 (3)看议论过程。有的议论文,出于说理的需要,在初步展开议论之后,才提出文章的中心论点。 第八课时寒假综合训练篇三:高二语文暑假补课计划 高中语文暑假补课计划 为了有准备有步骤有计划地补好暑期的语文课,让学生有所收获,使补课富有成效能更好的应对高考,现制定暑期补课计划如下: 一、 分析期末考试情况,了解孩子的不足和优势以便在教学中 有针对性,查漏补缺取得很好的效果。 二、教学文言文单元:把高二课本中要学的文言文利用假期学完以便学生能深入的理解和背诵,更是为了在开学后各科课业紧张学习的同时减少学生的学业负担。 教学的过程中注意几点: 1、 文言字词句的落实、归纳; 2、 背诵默写必须过关; 3、 注意对课文本身的分析、梳理和鉴赏(由于高考试 题的变化,必须注重对这种能力的训练); 4、 每一课要有过关题和检测题。 二、 基础知识板块训练:包括语音、字形、对联、病句、语用 等综合知识基础的梳理。暑期补课期间重在过关和落实。 三、 作文训练:高二开始进入议论文写作阶段,所以暑期补课 要进行议论文的教学和写作。 四、 诗歌赏析:包括诗歌的意象、内容、手法、语言、情感、 对诗歌整体的理解及做题思路和技巧方法。主要类型包括: 思乡怀人、咏古伤今、怀才不遇、寄情山水、别恨离愁等。五、 阅读训练:高中阅读的重点类型是小说与散文,散文虽“形 散神不散”但正是由于“形散”学生在做题时把握不住主体,针对问题无从下手所以认为不会,易失分,暑期针对这几年的高考阅读重在讲一些散文的做题方法和技巧,在提高分数的基础上重拾学生做阅读的自信。 六、 其余事项再根据补课时出现的具体情况作调整。 暑期补课语文科暂做以上规划,我们希望这个假期的补课能切实有效的提高学生的语文能力,为此我们将一丝不苟、兢兢业业的补好暑期每节课。篇四:应用文补课 留言条 是在工作,生活中需要说明情况,交代任务遇到对方不在而写的便条。特点是落款时间确切到分。 样张:主体内容把事情讲清楚就可以了,接人要注意时间地点的正确。证明信:是客观证明一个人的身份或一件事真相时所写一种应用文。 样张:内容根据考试要求调整。寻物启事样张 一般通知的样张: 简报(一)概念 简报是机关、团体、企事业单位内部使用的一种简要的工作报告或情况报道,用来反映情况、沟通信息和交流经验。 (二)特点 1、真实性-真2、简明性-简 3、新颖性-新4、时效性-快 5、综合性-综合 (三)作用 1、下情上达 2、上情下达 3、同级机关之间互通情报 (四)样张: 篇五:高一周六补课计划 高一周六补课计划 鉴于我班学生各科基础比较薄弱,为了加强学生文化课 知识,学校决定利用周六补课。现计划安排如下: 篇六:补课 每日一题 1.青蒿素之所以被誉为“中国神药”,一个重要原因是因为它的发现源于中医。但青蒿素能够被提取出来,却是中西医携手合作的产物,单是中医或西医,都难以取得这一世界级的成果。青蒿是中草药,代表着中医研究的思路;青蒿素是西药,代表着中医研究的方法。弘扬和发展中医药,必须充分借鉴和利用现代科学、现代医学的成果。中医药界需要打开封闭的围墙,敞开胸怀接纳日新月异的现代科技,让古老的中医药再立新功、再创辉煌。 运用辩证否定观与创新的作用的知识,说明如何让古老的中医药再立新功、再创辉煌。 2. 在全面推进依法治国的过程中,河北省、某市特别注重通过法治文化建设推进落实依法治国基本方略。该市积极培育和践行自由、平等、公正、法治的价值取向,引领法治文化建设,既挖掘传统文化中的法治元素,又大胆吸收欧美法系中有益的法治文化,丰富法治文化的内涵。选择百姓关注、影响力大、富有时代特征和地方特色的事件,设计并推出各种形式的法治文化活动,提高市民参与度。发挥报纸、广播、电视等的独特优势,扩大法制刊物、节目、栏目的覆盖面,建设一批宣传法治文化的主阵地。 结合材料,运用文化生活相关知识,分析说明该市上述做法对建设社会主义法治文化的启示。 13.北京联合张家口申办2022年冬奥会是党中央、国务院做出的战略决策。经过紧张的筹备,两地于2015年3月24至28日迎来国际奥委会评估团的评估考察。评估团赞赏京张两地已把《奥林匹克2020议程》的精髓和目标完全贯穿在申办规划中,并对申办工作得到政府和公众强有力的支持表示欣慰。评估团表示北京不仅拥有大量的2008奥运场馆遗产。还拥有丰畜的办赛经脸和办赛人才,这些都将为2022年冬奥会提供有力的保障。评佑团通过考察充分肯定京张两地完全有能力举办一次非常成功的2022年冬奥会。 阅读材料,运用《文化生活》有关知识回答下列问题: (1)谈谈京张联合举办2022年冬奥会会带来哪些积极效应? (2)从评估团的考察评价中你是如何感受到我们的文化自觉和文化自信的? 21、答案:(1)辩证否定是事物自身的否定,是发展的环节、联系的环节。辩证否定的实质是“扬弃”。文化在继承中发展。对源远流长、博大精深的中医药文化,要坚持“取其精华、去其糟粕,批判继承、古为今用”的态度。在继承的基础上发展,在发展的过程中继承。(2)创新推动人类思维和文化的发展。文化发展的实质在于文化创新,中医药文化的发展,既要坚持继承传统、推陈出新,又要坚持面向世界、博采众长,充分借鉴利用现代科学、现代医学的成果. 2、答案: ①以社会主义核心价值观引领法治文化建设,坚持社会主义法治文化建设的正确方向。 ② 继承传统,推陈出新,面向世界,博采众长,加强不同民族间文化的借鉴与交流,在文化的继承和交流中推动法治文化融合与创新。 ③ 立足法治建设实践,开展贴近群众、贴近生活、贴近实际的文化活动,发挥人民群众主体作用。 ④ 发挥大众传媒的传递、沟通和共享功能,建设法治文化传播主阵地。 3、(1)①文化与经济相互交融。京张两地联合举办冬奥会将促进两地乃至中国经济的发展; ②冬奥会是一次重要的文化体育盛会,两地联合举办冬奥会,有利于带动和发展大众喜闻乐见的文化活动,满足群众多层次、多样化的文化需求; ③冬奥会为中外文化的交流、借鉴与融合提供了一个平台,有利于文化创新与发展(如答丰富了人们的精神生活,或体现文化多样性也可) (2)①文化自觉,是对文化地位作用的深刻认识、对文化发展规律的正确把握、对发展文化历史,责任的主动担当。京张两地把《奥林匹克2020议程》的精髓和目标完全贯穿在申办规划中,申办工作得到政府和公众强有力的支持等体现了我们的文化自觉,它有力地推动中华体育文化的发展和进步。 ②文化自信,主要是指一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定,对自身文化生命力的坚定信念。北京不仅拥有大量的奥运场馆遗产,还拥有丰富的办赛经验和办赛人才,这使我们充满了对自身文化实力的认可与自信,从而积极勇敢地申办2022年冬奥会。 3篇七:断句及翻译补课 断句及翻译 1.范仲淹有志于天下 范仲淹二岁而孤母贫无靠再适常山朱氏既长知其世家感泣辞母去之南都入学舍昼夜苦学五年未尝解衣就寝或夜昏怠辄以水沃面往往糜粥不充日昃始食遂大通六经之旨慨然有志于天下常自诵曰当先天下之忧而忧后天下之乐而乐 2.陈蕃愿扫除天下 藩年十五尝闲处一室而庭宇芜秽父友同郡薛勤来候之谓藩曰孺子何不洒扫以待宾客藩曰大丈夫处世当扫除天下安事一室乎勤知其有清世志甚奇之 3.班超投笔从戎 班超字仲升扶风平陵人徐令彪之少子也为人有大志不修细节然内孝谨居家常执勤苦不耻劳辱有口辩而涉猎书传永平五年兄固被召诣校书郎超与母随至洛阳家贫常为官佣书以供养久劳苦尝辍业投笔叹曰大丈夫无它志略犹当效傅介子张骞立功异域以取封侯安能久事笔砚间乎左右皆笑之超曰小子安知壮士志哉 4.宗悫(què)乘风破浪 宗悫字元干南阳涅阳人也叔父炳高尚不仕悫年少时炳问其志悫曰愿乘长风破万里浪炳曰汝若不富贵必破我门户兄泌娶妻始入门夜被劫悫年十四挺身与拒贼十余人皆披散不得入室时天下无事士人并以文艺为业炳素高节诸子群从皆好学而悫任气好武故不为乡曲所称 5.画家赵广不屈 赵广合肥人本李伯时家小史伯时作画每使侍左右久之遂善画尤工画马几能乱真建炎中陷贼贼闻其善画使图所虏妇人广毅然辞以实不能画胁以白刃不从遂断右手拇指遣去而广平生适用左手乱定惟画观音大士而已又数年乃死今士大夫所藏伯时观音多广笔也 6.燕雀安知鸿鹄之志 陈涉少时尝与人佣耕辍耕之垄上怅恨久之曰苟富贵无相忘佣者笑而应曰若为佣耕何富贵也陈涉太息曰嗟乎燕雀安知鸿鹄之志哉用斜线(/)给下面短文无标点部分断句。 1.齐宣王见孟子于雪宫。王曰:“贤者亦有此乐乎?”对曰:“有。人不得则非其上也不得而非其上者非也为民上而不与民同乐者亦非也乐民之乐者民亦乐其乐忧民之忧者民亦忧其忧乐以天下忧以天下然而不王者来之有也”。 2.飞至孝: 母留河北,遣人求访,迎归。母有痼疾,药饵必亲。 母 卒 水 浆 不 入 口 者 三 日家 无 姬 侍 吴 玠 素 服 飞 愿 与 交 欢 饰 名 姝 遗 之 飞 曰 主 上 宵 晘 岂 大 将 安 乐 时 却 不 受 玠 益 敬服。少豪饮,帝戒之曰:“卿异时到河朔乃可饮。”遂绝不饮。帝初为飞营第,飞辞曰:“敌未灭,何以家为?”或问:“天下何时太平?”飞曰:“文臣不爱钱,武臣不惜死,天下平矣。” ( 取材于《宋史?岳飞传》) 3. 政姊荣闻人有刺杀韩相者/贼不得/国不知其名姓/暴其尸县之千金/乃於邑曰/其是吾弟与/嗟乎/严仲子知吾弟/立起如韩/之巿/而死者果政也 附标点后的文段:政姊荣闻人有刺杀韩相者,贼不得①,国不知其名姓,暴其尸而县之千金,乃于邑②曰:“其是吾弟与?嗟乎,严仲子知吾弟!”立起,如韩,之市,而死者果政也。 不得:指不知道凶手的姓名。②於邑(wūyè,?乌叶):同“呜咽”,哭泣。 4.曾子之妻之市,其子随之而泣。其母曰:“女还,顾反,为女杀彘 .”妻适市来,曾子欲捕彘杀之。妻止之曰:“ 特与婴儿戏耳。”曾子曰:“ 婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也 .”遂烹彘也。 (《韩非子》) 5.张仪已学而游说诸侯。尝从楚相饮,已而楚相亡璧。门下意张仪曰仪贫无行必此盗相君璧共执张仪掠笞数百。不服,释之。其妻曰:“嘻!子毋读书游说,安得此辱乎?”张仪谓其妻曰:“视吾舌尚在不?”其妻曰:“舌在也。”仪曰:“足矣!” (司马迁《史记》卷七十《张仪列传》) 6. 子产之从政也,择能而使之。冯简子能断大事;子太叔美秀而文;公孙挥能知四国之为①,而辨于其大夫之族姓、班位、贵贱、能否,而又善于辞令;裨谌能谋,谋于野则获,谋于邑则否。郑国将有诸侯之事②子产乃问四国之为于子羽且使多为辞令与裨谌乘以适野使谋可否而告冯简子使断之事成乃授子太叔使行之以应对宾客。是以鲜有败事。(《左传·襄公三十一年》) 注:①四国之为:四周邻国所作的事。 ②诸侯之事:诸侯之间的重大政治活动。本  篇:《龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台》来源于:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 优秀范文,论文网站
    本篇网址:http://www.xielw.cn/2017/gaoyizuowen_0727/724000.html
    Copyright © 龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 All Rights Reserved.
    龙8国际