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    时间:2017-07-26来源:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 本文已影响
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(幻灯片展示)(学生朗读) 哪一段写的更好?好在哪? 生:片段二比片段一更真实、具体、细腻。 师:那么同学们通过刚才的评价,能不能说说出好的心理描写应该具备那些条件? 师:一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备,缺一不可。 师:确实心理世界如天空,变幻无穷。人的心理时刻在发生变化,正如老师,上课前还有些担忧,不过现在看到同学们专注的神情,投入的表现。我这种担忧就变得烟消云散了。 今天,让我们在课堂上尝试扣住心理描写,点亮人物心扉。(出示课题)希望通过这堂课的探讨,我们笔下的心理描写会更出色。 三、.赏析片段,感悟心理描写的表达效果 (一)内心独白法。 师:心理活动描写的方式有许多,今天我们重点学习几种方式。刚才同学们看到老师写的这段话是直接描写心理活动。(两个片段共同展示) ● 直接描写人物内心活动的方法。 ● 就是自己对自己讲的无声的话。 ● 人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话,这就能反映人物不同的心理状态。 把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。 我们将这一方法称为内心独白法。(板书) 下面请同学们欣赏一个片段。(出示片段二) (二)环境衬托法:赏析一个片段。(出示) "今天,校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳,花池里的月季花开得也格外美丽??" 师:这个语段体现了“我”怎样的心理活动? 师:这样一种兴奋不已的心情是通过什么描写体现出来的?(通过这些景物描写,生动地衬托出"我"兴奋不已的心情。) 师:是呀,景物描写有时能侧面地反映出人物的心理活动。不同的心情看相同的景物时,会产生不同的感受,因此,人的眼睛能根据自己的心情,随主观感受选择景物。(板书:一切景语皆情语) 把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来,就能充分表现人物的心理状态。我们将这种方法叫环境衬托法。 语段是以乐景衬乐情,像《十五从军征》的“兔从狗窦入??井上生旅葵”,则是以破败荒凉的环境衬托主人公无家可归的孤独凄凉,这是以哀景称哀情,两种方法都是正面衬托。(板书) 还有一种方法,如杜甫的春望感时花溅泪,恨别鸟惊心, 鲜花盛开,鸟语花香本来是令人赏心悦目的,反而却让诗人泪如雨下,心惊肉跳,这是以乐景衬哀情,用的是反面衬托。(板书) 四、合作探究 欣赏了片段,我们来练习心理描写片段。(出示)。这是一个同学在语文课上,老师即将把试卷发到手时的心理活动。 “ 上课铃响了,老师马上要发试卷下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了??” 分两大组各用一种写法,限时10分钟完成,完成后组内互相评改,并给出适当的评语。每大组推荐一篇,再由另一大组点评。 1、合作学习:小组交流讨论,互相修改,写下评语。 2、探究学习:组长集合组内意见,推荐展示作品,安排朗读人。 五、展示点评 1、先由片段一组展示,片段二组点评;再让片段二组展示,片段一组点评。 2、比一比,那组展示更精彩,点评更恰当。 ? 小结: ?1.心理描写可以综合运用各种手法,也可以配合人物的动作、语言、神态描写。这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化,可以使人物的心理活动富有立体感和层次感,行文也更加摇曳多姿。 ?2. 心理描写要符合人物的性格。不同性格的人,心理活动就不一样,有的人热烈,有的人冷峻,有的人果敢,有的人优柔,这就需要同学们用心观察、体会,细心描摹、刻画,不可千篇一律、千腔一调。 ?3. 心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。同学们不能为心理描写而心理描写,不能心血来潮就左一个心理活动,右一个心理活动,要“应运而生”、自然成文,一般在人物比较兴奋、悲哀,或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。 师:老师有这样感受,如果同学们用这些方法灵活运用,那我们就可以细腻、真实、生动地描绘自己的内心世界,才能点亮人物心扉。 六、练习拓展 作文题目:《 的感觉》 或《 的滋味》 要求:1、两题选一题写,并把题目补充完整,可写一件事或写一个人; 2、多处恰当的穿插心理描写手法,突出人物个性,600字以上。篇二:心里描写片段作文训练一 片段作文训练一:心理描写 一、什么是心理描写: 心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白,写出人物的所思所想,让人物一无遮掩地吐露自己的心声,说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望,使读者穿透人物外表,看到人物的内心世界。其次是动作暗示、景物烘托、心理概述等。 二、心理描写的方法: 法国作家雨果说过 :“有一种比海更大的景象,是天空;还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。”人的心理活动的复杂多样,决定了心理描写具有多种多样的表现形式。常见的有以下几种: 内心独白。一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音,是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段; 动作暗示。人的动作、行为总是受心理活动的支配,从行动中刻划人物的心理活动,揭示人物在特定环境下的内心世界,是心理描写的又一表现形式; 景物烘托。即绘景而显情。作品中出现的景物,往往是“人化的自然”,渗透了人物的特定心情。 心理概述。又称心理剖析,是作者对人物内心活动的直接描述,一般使用第三人称。由于作者是以旁观者的身份对人 三、心理描写要注意的问题: 心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。所以,心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。因此心理描写要符合人物的性格特点。不同性格的人,心理活动是不一样的,有的人果断,有的人优柔,有的人想问题是粗线条的,有的人则心细如发,这就需要我们在写作文时,要用心去体会,不可千篇一律。对人物内心活动的描写,要符合人物性格。作者塑造人物形象,可供运用的方法是很多的,其目的都是为了展示人物的精神世界和性格特征。心理描写的目的也是如此。跟肖像描写、语言描写等方法相比,心理描写能够直接叙写人物的七情六欲,揭示人物灵魂深处的奥秘,把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来,使文学作品中的人物形象立体化,从而显得更为完整和真实。 中小学生关于描写动作的话题作文300字400字500字600字 有人牵挂的漂泊不叫流浪;有人陪伴的哭泣不叫悲伤;有人分担的忧愁不叫痛苦……——题目 我,可以看见你努力的身影,我,可以看见你倔强的表情,我,可以听见,你撕心肺裂的哭泣,我,同样可以看见你疲惫的面容与鬓边新生的白发……无时无刻刺激着我心灵最柔软的地方,我无言以对,只是泪流满面。 你,双膝跪地,双手弯曲,用生命的最后一刻铸就出了一个普通却又伟大的动作,用生命的最后一刻将你后生的爱倾注于一条短信中……你,走了,看到你怀下不涉尘事的婴儿,天啊,他还那么小,我从未想到,一个母亲竟会在生命的最后一刻将母爱演义的如此完美,视网模有些模糊了,以分一清是鱼,还是泪。 你,如雄鹰一般,双手展开,紧紧拥住了4个年轻的生命,她们安然无事,而你却以血肉模糊,,一次,两次,三次,你的手竟还是劳劳抱住子,怎么,也拌不开,……,做为一为老师,你鞠躬尽瘁,真正的把一名的精神发扬光大,你没有选择逃避,也不选择躲开,你的意志将是我们每一个中国人所要学习的,而你,像雄鹰一般的动作也将成为永恒的镁!你,匍匐在废墟中,双脚被巨石紧紧埋住,一位很朴实的老太太,但意料不到的是你竟能有这般勇气!6个小时,你看见了他们的焦急,6个小时,你看见了他们的无奈,6个小时,您小、脚上的大石头还是一动不动,您又看了看他们,对记者说,叫他们去救其他人吧,别管我一个老太婆,说罢,您用旁边的碎玻璃狠狠的刺向了您布满皱纹的双手,鲜血就向了一朵鲜红的玫瑰花,越绽越大,直到鲜血凝固,呼吸停止,全场流泪。 太多的泪水,留下了太多的感动,太多的感动,留下了太多的故事,太多的故事,酝酿出了太多的温暖…… 那些动作,是爱的诠释,是生命的伟大坚强!篇三:环境描写烘托人物心情的练笔 环境描写烘托人物心情的练笔 天色愈发昏暗了。大片的乌云聚拢在一起,越积越厚,压得人喘不过气来。霎时,天空像是被撕开了一道口子,一道亮光闪过,把黑幕一劈为二。紧接着,一场瓢泼大雨伴随着轰隆的雷声从天而降,像是一面水势汹涌的瀑布。加上呼呼的大风,这密如瀑布的雨就被风吹得如烟、如雾、如尘。我站在家门口,久久地伫立着,任凭风吹雨打。我该怎么办呢?胸前的书包被抱得更紧了。 春天到了,柳树伸展柔软的枝条,随风飘荡,像在空中跳舞。桃花张开了粉红的笑脸,与我们打招呼。一场春雨过后,春笋像小孩一样拼命向上长。 雄伟的山,苍郁的树,苦涩的石壁,滴水的竹林,都在江中投入绿油油的倒影,碧绿的江水轻轻地拍打着船舷 ,就连我自己也在那闪闪绿色之中了。 在夕阳的照射下,枯草和落叶上闪着不定的光,崖壁像一道巨大的屏风,矗立在江对岸。新柳夹道,枝头舒展,一片鲜嫩的绿色,这可爱的年轻的垂柳,像妩媚多情的伶俐少女,温柔轻盈;像垂披秀发的古代美人,婆娑起舞,像凌波微步的月中仙子,万般风流。 一直以来都不是很明白那种感觉:午后的阳光穿过树枝,地上映出斑驳的树影,星星点点的阳光耀着人的眼,随风轻轻移动,间或带着树叶晃动的沙沙声。直到走到了那条溪流,踩着浅浅的软软的水流,心也跟着动了,一起漂到了不知名的远方…… 空气中弥漫着春天来临的气息,轻轻一闻,满腔的绿意沁人心脾,绿色的小虫在草丛间躲猫猫,翩然的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣,连鸟儿似乎也 在为我高兴,合着蟋蟀小队的小提琴,唱起了欢快的歌声。 远处的绿色是一片小竹林,地上冒的小脑袋是竹家的小宝宝--竹笋。竹家小宝宝在努力拔高自己的小身子,想要眺望远方的溪水。 站在浅浅的溪水中,没及脚踝的水流可以清晰的看到水底游来游去的小鱼儿,欢快的吐着小泡泡,时而冒出水面,时而撞上脚面???篇四:共享青春(600字)作文 精选作文:共享青春(600字)(转 载于:wWw.xIeLw.com 写 论文 网:作文心态与环境600)作文 也许,明天是个晴天大风吹过你画的远山染亮了一片嫩绿的梧桐叶 也许,明天是个阴天小雨流过两块青涩的梦一块青涩了我一块青涩了你 题记 青春是什么?是一种心态。 人并不随岁月的累积而变老,而是随没有理想的心态而变老。请问:16岁和60岁的人,他们的心态是怎样的呢? 契科夫说过一句话:要紧的事情是别浪费你的青春和元气。每个人都有属于自己的青春,人生中最最美好的就是青春,经历了青春的酸、甜、苦、辣,你才会成为一个真正有意义的人。青春很短暂,一恍就溜走了,把握好青春,充实的人生就会在不远的前方等着你!可青春一旦逝去,我们将失去活力、激情、奔放!我们要珍惜青春,不要让它白白溜走。 字母and青春: a一座金字塔,是进取 b两颗在一起的心,是友情 c是未满的月牙儿,是缺憾 d是一把竖琴,是快乐 e是一张书架,是智慧 f是一面旗帜,是理想 g是力量,是朝气+勇气+灵气 h是连在一起的两个人,是有你的陪伴 i是单个人的,是独立 j是一个鱼钩,是耐心 k是买出正步的军人,是规定 l是一只靴子,是时尚 m是一扇大门,是抉择 n是一道闪电,是激情 o是一轮太阳,是朝气 p是一株芦苇,是哲理 q是气球,是技巧 r是扶杖的老人,是消逝 s是曲线,是优美 t是担当,是托起一片天的勇气 u是一只空杯子,是谦逊。 v是一个楔子,是专一。 w是两个v组合在一起,是双赢。 x是作业本上的红叉,是错误。 y是一株树,是洗礼。 z是曲折的人生。 正值青春的我们,好好珍惜我们的青春吧!因为青春会很快飞走。初三:麋鹿不见了 篇一:青春记忆 青春记忆 (微电影《女王逆袭》主题曲) 词曲:潘鹤齐 混音:许 凯 演唱:陈 垠 别笑我 平时有一些唯唯诺诺 太多的 机会都没有好好把握 其实我不愿 想太多 只爱简单的生活 有多少 的话儿藏在心头不能说 渴望着 还是能唱出生命这首歌 总有一天 我会勇敢地冲破蓝天 看到白云围绕在身边 一样的青春经历 一样的热血旋律 让我们分享彼此不同的记忆 我 渴望自由 我 珍惜快乐 我 喔 喔 一样的青春经历 一样的热血旋律 让我们分享彼此不同的记忆 我永远渴望自由 我珍惜每次快乐 这就是 我青春的记忆 有多少 的话儿藏在心头不能说 渴望着 何时能唱出生命这首歌 总有一天 我会勇敢地冲破蓝天 看到白云围绕在身边 一样的青春经历 一样的热血旋律 让我们分享彼此不同的记忆 我永远渴望自由 我珍惜每次快乐 我 喔 喔 一样的青春经历 一样的热血旋律 让我们分享彼此不同的记忆 我 永远渴望自由 我 珍惜每次快乐 这就是 我青春的记忆 嗒啦嗒嗒啦嗒啦 嗒啦嗒嗒啦啦嗒 嗒 喔 篇二:青春梦想青春梦想 我没有岳飞精忠报国的情怀,没有张飞耍大刀的勇猛,更没有诸葛亮料事如神的才能.我,只是一个乡村姑娘,一个正值青春年华、满怀梦想的有志青年. 我在青山绿水、鸟语花香的陪伴下成长,在环境中产生了对大城市的渴望.在上大学之前,我没有出过城,没有见过高楼大厦,更没有坐过飞奔的小汽车,在我们那贫困的小山村,还有很多很多一辈子都没有出过城、见过高楼大厦的人,他们对都市生活是那么的向往、那么的渴望,这一切却遥不可及. 每当我在看最新的报刊,杂志时,我都想把这些买下来寄回家乡的长辈、晚辈们阅读,心里清楚,他们只知道四大名著,但没有一个人真正拥有正版的四大名著,并不知道《知音》、《读者》之类的杂志,但是我只是一名学生,一名普通的学生,并没有能力去做这件事,更别说是完成.这种有心无力的感觉促使我下决心,毕业后要带着知识与见识回家乡开一间“报吧”,并不是为了商业利益,更多的是想让贫困地区跟上社会的脚步,即使种田也得种的现代化点. “报吧”建在香樟树底下,石阶路面上,用一块块小木板钉成的小木屋,在屋里摆上几个木书架子,几把椅子,几把桌子,在桌子上放个小箱子,名叫“许愿箱”,不管是大人还是小孩,只要到“报吧”来阅读都可以将自己的愿望放进“许愿箱”.当然,这些愿望没有人会去帮他们实现,只是一个寄托,一个理想的寄托,能不能实现当然还得靠他们自己.在屋外,树荫底下摆上一两张长桌椅,供乡亲们带家乡小吃过来共享,也可细语拉家常.谈家事,论国事,讲天下,嘻嘻哈哈哈?? 作为店主的我,每天就得订阅和接收各种报刊、杂志,有时还进城回收一些旧书籍、报刊之类的.在我的书架上,有创业求职、文学艺术、电脑网络、财经金融、新闻热点、报刊文摘、农耕技巧等类型书籍,在工作之余,也和乡亲们一起探讨书籍上的知识,生活上的常识.即使这是平平淡淡的日子,但我感觉到无比的充实与开心. 对于盈利这方面,我觉得兢兢业业就好,无需强求大鱼大肉,我的顾客都是穷苦人家,不忍心从他们口袋谋取多一分的钱财.内心由始至终都只有一个理念,那就是让这些穷苦人家感觉到自己没有因为贫穷而脱离了社会的脚步! “青春万岁,追梦的我们不会累,勇敢的面对,哪怕流着眼泪??”我最爱的《青春万岁》把我吵醒了,我吓得跳了起来.挠挠头,原来这一切都只是梦呀,我以为我的梦想实现了呢! 唉,赶紧去part time job吧,追梦还是得付出努力的,没有梦中的那么轻易?? 加油吧,姑娘! 篇三:有关青春的范文 走在青春花开的小路上 那个雨季,我名落孙山,身体犹如悬在半空中,没了重量。说好要坚强,泪水却恣意地流满脸颊。在回家的路上,我犹豫、迟疑、停留,好像迷失了方向。 夜拉开偌大的帷幕,是点点雨滴催我回了家。奶奶乐呵呵地在门口守望着我,我却笑不出来,像那黑沉沉的雨夜。 放下书包,我懒散地躺倒沙发里。忽然感觉与往常不一般,一股暗香在鼻尖浮动,甜甜的,淡淡的,从我颓败的心灵庭院轻轻拂过。 是花香!寻着幽香,我飞奔到阳台。呀!是我种的玉簪花开了,那么绚丽、娇美。馥郁的香气扑鼻而来,沁人心脾。 幕帘下,玉簪花从容地绽放着,纯白的花瓣中隐露着微微的紫色,质朴无华,淡雅清丽。每片小花瓣玲珑剔透,或微倾,或半立,或娇羞掩面,或随风微颤,恬淡安然,简约灵动。一朵朵亭亭地站在花盆中,宛若正值豆蔻年华的少女般楚楚动人。一阵晚风拂来,花儿翩然起舞,似在招呼着我,又似在冲我莞尔微笑。 我猛然想起自己的任性,心生悔恨,让大好的时光都白白流淌?? 我静静地望着这微小而昂扬的生命,心渐趋平静,一股无形的力量在内心涌动。 照理,花儿只昙花一现,芳华难再,短短的韶光,却有着像火焰般的浓烈与激情。风雨洗礼之后,仍如此热烈绽放,愈加娇艳夺目。馥香,滑过舌尖,没有巧克力的浓郁,可那种丝滑的质感,像阳光亲吻清流,流水湿润绿野,让人回味无穷。 从而,我的心染上了花的艳丽,盈满了花的清香,我还给花儿一个灿烂的微笑。花儿没有时间去选择消沉,只懂得以怒放的姿态去迎接光与爱赋予的吻,把握好阳光雨露,用饱满的激情努力绽放。即使在黑夜,也要摇曳自己缤纷的生命。 开始绽放的鲜亮水灵,成熟之后的端庄矜持,以及归于尘土的安宁从容,它始终如一地微笑。一路走来一路花香,用生命之歌唱响对生活的热爱! 我们的青春,犹如每朵花儿。走在青春花开的日子,我们要倍加珍惜,走好每一步,哪怕光阴似箭,也要让有限的生命绽放美丽的花朵,拥有一个灿烂的人生。 花都懂,人亦然。 青春,需要色彩 风儿轻轻拂过,带着夏季的炎热,掺着花草的清香,扬起了我对青春的幻想,我眼中的青春是色彩变幻的。 绿 为木则荣,为草则绿。 树木,用努力,使自己可以欣欣向荣;小草,用勤奋,使自己遍布山野;我,则用青春的绿,为自己订下希望的梦。 梦中的终点,好似我青春的绿,漆黑中发出耀眼的光。为了梦,我努力;为了梦,我奋斗。清晨,迎接我的是 青春本是一张白纸,自从热情赋予它火红,希望赠予它碧绿,忧伤施予它天蓝,愁闷抛给它灰色,从此,青春的色彩便绚丽多姿了。 ————题记 灰色的烦恼 能让我揪心的不是科幻小说,不是网络游戏,而是自己的学习成绩。有一段时间,我可怜的排名向正函数线一样——起起伏伏。无论是老师发试卷时那声轻轻的叹息,还是家长会后父母那阴沉的脸,抑或是高高在上的同学眼中那不屑的余光,都在我心中留下了深深的烙印。面对这一切,我只能默默承受,直至那张面孔和那些目光慢慢融化,升腾成两个字——“努力”!我要一步一步往上爬,小小的天空,飞扬着我的泪水和汗水。总有一天会有属于我的天空! 蓝色的失落 不知从何时起,我开始对原来的同学说“你们班······”是指我曾经待过一年的初一(1)班。“你们班”代表什么呢?代表对方,代表疏远。看着昔日的好友与他人一起出入教室,心里涌出一丝失落,酸酸的,像咬了未成熟的果子。现在经常想起,有时太好斗嘴,不知不觉地伤害了她;有时为了当天衬衫相似,心生妒忌,便拿她出气。回望那场争吵,我的表情实在太丑了。想和她们说声“对不起”,也不知该从何处开始。可是老同学的笑容和他们抑声声熟悉的问候,让我觉得我们并未疏远。 金色的节日 为什么这个世界,节日只为恋人准备,却忘了拨出一天给落单的人以安慰。2月14日朋友送来了巧克力,粉红的纸条上写着:“没有情人的我们就凑合着过个情人节吧。”也好,多一个节日,多一份快乐。友谊其实并不需要惊心动魄,只需要偶尔分享一点儿感动。冬天,传递手心的温度;夏天,共享树荫的凉爽,难道还不够吗?有眼泪,放心流,冷淡令人难受,无论今后怎样走,彼此老友的角色依旧。 青春的旅途上,有朋友的关照,有家人的呵护。又有伤心和失败作点缀,还有什么比这更充实的呢? 我无畏。且我正在走过。 青春,宛如一首歌 “太阳下去明早依旧爬上来,花儿谢了明年还是一样的开??”熟悉的歌谣带着我们走入了青春年华。 青春光芒四射,青春有无限的欢乐。青春期的我们告别了儿童时代的稚嫩,走向了属于我们的成熟。这一时期,我们对未来有着美好的憧憬,对长大成人有着无尽的渴望。在我们的眼中,一切的事物似乎都已经有了巨大的变化。 但是,每一首歌都有自己的跌宕起伏。青春期的我们也有内心深处的忧郁。看着父母、老师对我们寄托无限希望的目光,我们不得不放弃那一场场精彩的nba球赛,不得不释怀心中美丽的女孩,不得不抑制住游戏的欲望。我们只得埋头苦学,属于我们这个年龄的玩乐,没有了。 一次次兴高采烈的走入考场,又一次次捧着不尽人意的成绩单等待父母的训斥。有的时候,我们真的好无奈。我们也幻想着能够像小孩子一样,在受到委屈活着遇到挫折的时候,投入母亲的怀抱中,寻求安慰。可是无论如何,我们做不到了。或许是碍于“面子”,也或许是和父母产生了所谓的“代沟”。 我们的主观意识告诉自己,我长大了!所以我们便我行我素,固执己见,父母的劝告不起半点的作用。这个时候,难免少不了啰嗦,而我们因为受不了,就一句“你烦不烦啊”“不用你管”之类的话搪塞住了父母的嘴。看着他们失望的眼神,我们又何尝不感到心酸?心里想着去道歉,可是,到他们的面前的时候,我们的喉咙仿佛被遏制住了,什么话都说不出口。这就是我们想要的自尊吗? 低潮纵然不堪回首,可歌曲的高潮却令我们心潮澎湃!阳光下,我们赤裸着上身在球场上驰骋;树荫下,我们谈论着属于这个年纪的话题;暴雨中,我们全身湿透接受她的洗礼??青春,宛如一首动人的歌,让我们唱着它,奔向我们的未来 青春的味道 青春,一盘回锅肉,有肥有瘦,调料自由放,必须通过品尝,才能得出结果的东西,原来漂泊是一种心情,而爱在心情中沉沦。“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”是啊, 愁不是正是秋天的心么?**岁的我,不知为何变得如此多愁善感,像秋天的丝雨一样深沉忧郁。篇五:论初一学生心理(1000字)作文 篇一:初一至高中学生心理特点 初一年级 从班主任反映的材料来看,初一学生在个性成熟方面有分化现象。部分学生(主要是女生)相对成熟,显得有主见,逆反现象明显;有的学生仍显得幼稚,自觉性差,表现欲强。 建 议:召开“我长大了”主题班会。可以让学生谈一谈自己长大了的表现和感觉,由同学、父母、老师分别说说“长大了,好不好”,最后,由学生自己讨论怎样做才是真正的长大了,由此让学生明确体会自己各方面的成长和变化,并认识到成长带来的新的自我要求与责任。 初二年级 初二年级既没有刚入初中时的天真,也没有感觉到初三的紧张,是青春期特征表现十分明显的一段时期。根据老师们的反映,学生的心理特点可以归结成以下几点: (1)情绪起伏较大,情绪的自我控制和调节能力差; (2)学习方面积极性和自制力不高,怕吃苦,惰性强,效率低,对于自己的学习情况不能做出客观的分析,对成绩感到自卑,有的学生有厌学情绪; (3)课余生活比较单一,兴趣爱好狭窄,部分女生爱看言情小说,爱打扮; (4)和同学相处时爱哄闹,容易发生冲突,男女生交往比较敏感,相互之间乱开玩笑。 建 议: (1)部分同学讲座,进行青春期教育。 (2)针对本班特点,召开不同内容的主题班会。例如:“我的情绪我做主”,让学生了解自己的情绪,学会调节情绪、化解矛盾的方法;“做受人欢迎的男 / 女生”,帮助学生消除异性交往的神秘与尴尬,学会建立健康的自我形象;“课余生活秀”,让学生讨论各种课余活动的利与弊,学会合理安排自己的兴趣爱好;“学习习惯讨论会”,让成绩优秀的学生介绍自己的学习习惯,帮助学生建立良好的学习习惯。 初三年级 初三年级面临中考,学习压力带来的影响已有所表现。有的学生情绪不稳定,浮躁,有失落感,考前焦虑,缺乏自信。有的学生则失去学习积极性,自暴自弃,明显厌学。另外,部分男生行为自控能力不强,做事冲动,爱哄闹,逆反心理明显。 建 议: (1)以“应对压力”为主题的讲座和班会。让学生充分表达自己在面临考试压力时的感受,与学生讨论压力的正面作用,交流正确面对压力的方法。 (2)针对考试焦虑的小部分学生,开展团体心理辅导(3)向家长开展宣传,请家长协助减轻学生心理压力,营造良好的学习氛围。 (4)对考试严重焦虑的学生进行个别心理辅导。 高一年级 根据高一学生和老师的反映,高一年级的学生主要面临的是学习压力,有些压力带来的负面影响比初三时还严重。有的同学能冷静地思考挫折的原因,为学习不懈地努力,有上进心。但是一些学生不适应高中的学习要求,对学习方面的事 情很敏感,意志薄弱,心浮气躁,学习效率低,依赖心理强,有畏难情绪,对未来抱有幻想。 对于父母的说教和唠叨,学生普遍感到厌倦反感,亲子沟通不良。 此时的学生,情绪波动大,受外界事物和他人评价影响大,自信与自卑交织。 建 议: (1)开展小规模团体辅导和部分同学座谈会,帮助学生建立良好的学业自我认知,树立自信。 (2)开展以“正确认识自己”为主题的班会,让学生充分交流和倾诉自己的感受,分析自己的优势和长处,学会理性地评价自己,明确努力的方向。 高二年级 高二年级的学生相对成熟一些,有明显的成人感,自主性强,学习目标明确,心理状况较为稳定,不过各班心理特点差异较大。比较明显的总体特点包括: (1)部分学生应试的目的性太强,导致学习压力大。有的学生则缺乏紧迫感,学习拖拉,被动,效率较低。学生为转移学习压力和逃避现实,有时违反课堂纪律,或借助网络、动漫等娱乐方式寻求心理安慰。 (2)少数学生有早恋现象。 建 议: (1)开展部分学生座谈活动,可以交流应对学习压力的措施,也可以讨论提高学习效率的方法,主要以增强学习动机、明确个人学习目标为目的。 (2)部分老师提出增加奖惩措施、利用学生资源、采用“生生接对”的方式解决学生心理问题,值得参考。 高三年级 高三年级学生的应试心理比较明显,学生普遍有紧迫感。学生把注意力都集中到自己身上,对集体事务相对冷淡。部分学生缺乏自信,感到无所适从,担忧,焦虑,情绪变化大,易激惹。建 议: (1)开设以应对考试压力为主题的讲座,学生自愿参加。 (2)开展心理班会,讨论“如何走过高三”,提高班级凝聚力,鼓舞士气,调整学生的应试状态。(高三年级已经有老师做了很好的尝试,可供大家参考。) (3)对考试严重焦虑的学生进行个别心理辅导。 (4)向家长开展宣传,请家长协助减轻学生心理压力,营造良好的学习氛围。 心理咨询室可以提供的资源: (1)心理咨询室可以提供心理班会的教案、活动设计及各种资料,与班主任老师集体备课,或开设心理班会观摩课,共同组织心理班会的内容。 (2)部分班级如有需要,心理咨询室可专门开展座谈和专题辅导活动。 (3)心理咨询室可为年级安排团体心理讲座或团体辅导。 (4)心理咨询室可以搜集整理针对学生或家长的心理资料,以供阅读。 (5)心理咨询室可对学生提供个别心理辅导。 篇二:初一学生心理特点小析 初一学生心理特点小析 农村初一学生刚从小学上来,转换了一个新的环境。面对新的生活,他们好奇,他们苦闷,有些甚至彷徨。在这个时候,老师要根据不同的情况,分别给他们心理上的帮助,解决他们心理上的一些实际问题。让他们更好地、全身心地投入学习。 初一学生自我意识的树立和培养 人有了自我意识。就能主动地协调自己的心理活动和行动。如果不注意自我意识的培养,学生很容易会走岔路,教育也会走入误区。 有一个同学,其祖父是退休教师,父亲是小商人,家中经济较好。小学时已经常逃学,上初一后顽性不改,对老师的教育只当耳边风。其实他还是愿意听老师耐心的话,只不过容易忘记。教师的工作要极其耐心细致才行。教师稍有疏忽,他就忘了;或者是前脚听了,后脚就忘了。这个不良习惯,是他在小学时就已经养成,根深蒂固,只有耐心反复去帮助他,让他树立自我意识,用自我意识去协调自己的心理活动和行动。 初一学生心理协调能力的培养初一学生的心理协调问题,体现在对环境的改变,班级的不同,同学的变换,教师的新面孔,课程的陌生,身体上的变化等等。来到新的学校,视野开阔了,上面说的问题也来了;如果处理不好,学生的成绩会迅速下降。教师应该针对不同的学生,采取不同的方法去教育。 新学期来了,教师首先要让学生很好地、很快地认识新学校和新老师,给他们以信任感和安全感;让他们明白,这学校是他们心目中理想的学校,老师是他们的好老师,能让他们在这里很好地学习,可以让他们顺利升上高一级的学校。做到这一点,很多学生就容易把心理协调好。其次,就要解除对新增加的课程的恐惧。大多数农村学校,都是在初中才开设外语课,而大多数学生最怕的就是它。还有如政治、历史、地理、生物等课程也很陌生,如何学好它们,学生心中可没有底。所以他们面对这些新课程,既高兴又害怕。对于他们的一些好奇的询问,老师应该讲究方法去回答。但关键的是让他们消除害怕心理,引导他们把求索兴趣,放到追求学问上去。做到这样,那大多学生的心理压力也就会消除。 初一学生正确的性心理意识的培养 少年期是性觉醒的开始,对异性产生特殊感情,对性知识的神秘和好奇,这是正常的自然现象,是少年期重要的生理特点。 今天的青少年不同于六、七十年代的青少年。男女同学之间的界线,不再是泾渭分明,互相接触时也不会感到害羞;很多男女同学互相打打闹闹,有些互相传纸条。我们不能一概而论说他们早恋,但男女之间过从甚密也没有什么好处。一不小心很容易犯性罪错。也就会影响学生的一生。有些女学生喜欢看港台的言情小说,开头只是好奇,看了就不能自拔。结果越陷越深。导至成绩下降,无心读书,于是会越来越喜欢看那些小说。变成恶性循环,等不到读完初一,就会离开学校了。 面对这些问题,我们要好好培养学生的正确的性心理意识。告诉他们正确地面对男女之间的友情。男女同学要互相帮助,但不能过从甚密。让他们把兴趣和精力转移到学习、科学研究、探索新事物这方面来。我们老师也要正确对待学生,千万不要见风就是雨。这样很容易伤害学生的自尊心,有时还会导至不可收拾的后果。 初一新生如何做好心理转变 前苏联教育心理学家达维多夫研究指出,12——13岁是儿童产生急剧心理变化的“危机年龄”。这个阶段心理的健康,对孩子的成长无疑是至关重要的。初一新生的心理呈现以下特点:伴随生理的快速成长,心理活动激烈、动荡,开始萌发模糊的性意识,伴有羞耻心和自尊感;初步的成人感,开始用自我观念来认识事物,渴望自我肯定,有很强的自尊心,容易产生与师长沟通的压抑感和沟通障碍;情感和意志脆弱,较多受外界因素的影响和支配。 青岛的小班化教学进行了新的尝试: 1.修身、正行,促使学生自律自制。 2.修德,促使思想品德的提高。 3.增强集体荣誉感。 4.自立、自强,培养抗挫折能力。 生活中有鲜花,也有荆棘,面对初一新生,班主任预计了中学学习、生活中可能会遇到的困难。通过运用典型事例、名人名言激励学生树立克服困难的信心,并教给他们克服困难的办法。告诉他们要敢于面对困难,不要急躁,不要忧虑,不要退缩,要做生活的强者。 5. 增强合作、交流的意识。 针对初一新生的特点,教育他们交友要慎,同时告诉他们要分清友情、恋情、团结与团伙的区别。教育他们在交往过程中既要学会尊重自己,又要学会尊重他人,克服自卑或自傲的心理,敢于和善于与人交往、与人合作。注重教给学生处理人际关系的正确方法。如:学生与老师、同学与同学之间相处,既要民主,又要相互尊重,取长补短。 刚升入初一的孩子还没有完全从小学那种在玩耍中学习的状态里脱离出来,玩心比较强,而且,处在这个阶段,孩子生理、心理能否健康成长和学会适应人群是最重要的,因此,家长就要在这个时候时常督促孩子积极配合老师的工作,引导孩子尽快投入到紧张有序的学习生活中来。 篇三:七年级学生作文兴趣的培养 七年级学生作文兴趣的培养心理学家认为:兴趣是人们积极探究某种事物的认识的倾向.《语文课程标准》明确指出要“注重激发写作兴趣”。爱因斯坦也说:兴趣是最好的老师。因此,培养学生的作文兴趣,是提高作文能力的关键所在。七年级作文不仅是小学作文的延伸,也是整个中学阶段作文训练的重要基础。这“一步棋”走得如何,将直接影响到学生在八、九年级乃至整个中学阶段的写作能力。由此可见,如何把握好七年级作文教学,如何提高七年级学生的写作水平,这是摆在我们初中语文教学工作者面前的一个重要课题。《语文课程标准》(实验稿)指出:写作能力是学生语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在几年来的七年级作文教学中,我有意识地在这方面进行一番尝试和钻研,并取得了一定的教学效果。作文教学中,我有意识地在这方面进行一番尝试和钻研,并取得了一定的教学效果。下面我就如何提高七年级写作能力这一问题谈谈自己的看法: 一、重视写作之前的指导 教师是学生学习的引路人,教师在写作上对学生的指导,能起到开拓学生思维、让学生会用知识的金钥匙,打开作文之门的作用。教师指导得法,学生文思泉涌,下笔如有神。在作文教学活动中,写作前指导、批改、评讲是一个有机的整体,特别是作文前指导,对于刚从小学进入七年级的学生来说,显得尤为重要。七年级新学生开学以后,在作文上对其要求有较大的提高,六年级的作文字数一般是300至400字左右,七年级的作文字数则提高到500至600字左右,这不仅是字数的增加,还要求学生把增加的字融合到布局谋篇当中。由于刚跨入中学校门,七年级学生对中学的作文训练目的尚不明确。有的学生只是记住了所谓写人记事的模式,有的学生甚至背下几篇所谓的范文,草率应付升学考试。而现在真正要写新的作文时,学生就觉得无物可写,有的学生空发议论,有的只写几段文字,有的杂乱无章。这时,我便有针对性地指出他们过去的错误做法,并给他们树立新的作文思想观念,指导他们有针对性地做好每一篇六:快速作文学习心得体会 快速作文学习心得体会 王楼二中 吕传英 5月25号,我在范县希望中学学习的快速作文,在短短的一个上午,我们观摩两节作文指导课和一节写作评价课,专家还级我们讲了如何实施快速作文。下面,我谈几点体会。 一,这次学习增强了我对高效课堂中快速作文的了解,我认识到开展快速 作文的优势。 二、 这次学习坚定了我推广快速作文的信心,我也认识到推广之的必然趋势。 三、我明晰了快速作文的流程。 快速作文教学的方法,简单地说,可以用一句话来概括,即“五步四法两课题”。 快速作文教学的五个步骤是: 第一步,基础训练。基础训练也叫写作基本素质训练。快速作文训练是在学生具有一定的写作能力和掌握了一定的写作技巧的基础上求快求好的训练。如果写作基础太差,就无法进行快速作文。因此,从常规入手,强化基础训练,是快速作文训练的第一步。基本做法是多读多定,读写结合。训练内容主要包括四个方面:一是培养写作闪趣,二是积累写作材料,三是丰富写作语言,四是提高书定能力。第二步,思维训练。快速作文的关键就在于强化思维训练,开发学生的思维潜能,使学生在认识客观事物和定作的全过程中,思维高度活跃,思想高度集中,一见到作文题,就能立即进入最付佳思维状态,从而做到意到笔随,一挥而就。思维训练主要包括三个方面:一是优化思维环境。给学生提供广阔的思维空间,创造一个比较宽松自由的思维空间,以激发学生的创造性思维。二是培养良好的思维品质。使学生在进行分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的过程中,思维具备广阔性、深刻性、独立性、创造性、敏捷性和批判性等优良品质。三是加强思维方法的训练。思维是无形的文章,文章即有形的思维。因此,必须把思维训练这根红线贯穿于快速作文教学的始终。 第三步,技巧训练。技巧训练是伴随思维训练完成的。基本做法是专题指导、讲练结合。首先按照写作的自然程序,分怎样快速审题立意,怎样快速构思,怎样快速行文,怎样快速修改等几个专题进行指导,然后再从怎样快速写记叙文、怎样快速写抒情散文、怎样快速写说明文,怎样快速写议论文等方面进行训练,同时还要指导学生快速应付写作中随时出现铁卡壳现象,诸如走题、空洞、松散、结构混乱、辞不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的处理。教师要善于引导学生从常规写作方法中支筛选、总结和提炼出快速写作的方法,还可以结合自己的写作实践进行摸索和创造。我总结和创造了100种快速作文的具体方法,其中有快速审题15法,快速构思10法,快速行文4法,快速修改4法,快速写景状物、抒情达意、记人记事、说理议论17法。还有求异作文的50多种方法。这些方法通俗易懂,简明易记,行之有效,对提高学生的写作水平和写作速度起了很大作用。 第四步,速度训练。第一步训练是打基础,第二步训练是抓关键,第三步训练是教方法,第四步训练则是达目标。如果前面三步抓得扎实,这第四步往往能收到瓜熟蒂落、水到渠成的效果。基本做法是严格要求,限时作文。每次作文都只能安排一个课时,一定要严格要求,当堂完卷。40分钟完成600字,时间大致这样分配:审题立意(确定中心思想)和谋篇布局(编写作提纲)不超过5分钟,写作30分钟,修改5分钟。40分钟写不完600字,可以从实际出发,先要求写500字,第二次写550字,第三次写600字,这样逐步加强,一直训练到40分钟能定完600字为止。 第五步,综合训练。通过专题训练,学生基本上掌握了快速写作的方法和技巧,为了巩固分项训练的成果,全面提高快速作文的能力,还必须进行综合训练。训练内容有:(1)记叙、描写、议论、说明、抒情等各种表达技巧的综合训练;(2)审题、立意、构思、行文和修改等各个作文环节的综合训练;(3)记叙文、散文、说明文、议论文和应用文等各类文体的综合训练;(4)命题作文、选题作文、自拟题作文和给材料作文等各种作文方式的综合训练。 2012年5月25号本  篇:《龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台》来源于:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 优秀范文,论文网站
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