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    时间:2017-07-07来源:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 本文已影响
    相关热词搜索: 篇一:《教育学》学习心得体会 《教育学》学习心得体会 虽然教育学每周只有一节,但是我还是获益匪浅,从《教育学》这门课中学到了很多的东西。在此,要感谢老师为我们传授了《教育学》这门课程,我觉得收获确是难于言喻。其实教育学去年我们就开始学习了,以前总不把它当回事儿,心想又是一门像《毛概》一样无聊的理论课。但是,到了今年我就彻底改变了我之前的想法。一是,老师上课很有趣,有吸引力。在课堂上,您不仅给我们举了很多大哲学家,先贤以及大教育家们的例子,还给我们讲诉了许多实际生活中的案例。您所举的许多例子不仅对我们学习教育学有很大帮助,而且还对我们自身也很有启发作用。二是,您还会和我们互动,用问题来引导我们、激发我们。通过互动和同学间讨论,让我们的课堂变得轻松、民主,也同时让我们变得主动学习、主动思考。通过上您的课,通过您对教育的解释,对教育学的解释,以及许许多多贴近生活的事例,我发现:原来“教育”并不是一个遥远的话题;教育学也并不是一门枯燥无味的理论课。 依然清晰的记得这学期我第一次翻开《教育学》这本书时的情形,当时我发现书里的内容特别的枯燥乏,后来我才发现原来是我误解了《教育学》。现在再回到我开篇就提到的收获却难以言喻上。因为我确实在《教育学》这堂课上学到了很多的知识,不仅解除了我对《教育学》就是一门枯燥的理论课的理解,还丰富了我对“教育”,“教育学”的理解。 还记得老师在给我们讲“教育的本质”这一节的时候,您给我们提出了几种不同的定义。其中令我映象最深的就是爱因斯坦对教育的定义:教育是把受过的教育全部忘掉之后,剩下的东西。通过对“教育”本质的学习,使我开阔了思维,不再把“教育”一词想的空洞而深不可测。 通过教育学的学习,我还深深的喜欢上了教育学。其中有许许多多我感兴趣的话题,比如中西方文化的传统的差异所造成的中西方教育意义的不同。老师给我们形象的举例阐述他们的不同之处,老师把中国的灌输式教育形象的比喻成木桶给杯子倒水:老师是木桶,学生是杯子,老师主动灌输,学生被动接受;更有意思的西方的教育,老师把西方的引导式教育用“产婆术”来做形象的比喻:老师是接生婆,学生是孕妇,而孕妇产下的胎儿则是学生内在的潜质,通过老师的“助产”,使学生主动学习、思考,从而发掘自己的潜力和才能。通过老师形象的比喻,使我深深的理解了中西方教育的本质区别。 上老师的课,从历史的角度上来说,我也是获益匪浅,通过您对“教育的产生和发展”这一章节的介绍,我了解了教育在人类社会的五个阶段:原始社会,奴隶社会,封建社会,资本主义社会,社会主义社会各自的特点,以及教育的缓慢发展史。在讲到农业社会的教育史时,中国西周时期的“六艺”教育让我倍感骄傲,我国的先贤们在那个时期就已经提出了如此优秀的教育理念。除了了解中国的教育史发展之外,老师还给我们介绍了国外的一些典型的教育内容。其中很特别的是古希腊的“斯巴达教育”,他们当时的教育目的仅是是培养合格的军人。而正是这种教育,它对我们的教育事业也是具有进步意义的。看着最近学校里大一新生幸苦的军训,就让我不禁想起了古希腊“斯巴达教育”。西方世俗封建的“骑士教育”也让我印象深刻。它的教育也很特别,教育分成三阶段,其中最让我好奇的是第二阶段:护卫。不仅要帮男主人打仗,侍奉男主人的生活,居然还要视女主人为情爱对象!通过这样特殊的教育方式来培养骑士的军人品质和绅士风度。还有古希腊雅典的“通识教育”,等等。真是不同的历史时期,不同的国家,不同的文化,教育的目的各异,内容各异,教育的方法和组织形式也大有不同。《教育学》真是让我对历史上的各种教育大开了眼界,丰富了我的知识和视野。 资料来源:http:///data/xdth/篇二:教育学专业《教育学原理》学习需要分析报告 教育学专业《教育学原理》学习需要分析报告 一、期望状态:教育学专业《教育学原理》的课程目标 《教育原理》是我系教育专业开设的专业必修课。本课程是介绍教育学的基本原理、探讨教育教学规律的一门核心课程,也是培养未来教师师范技能与职业素质的重要基础课。通过学习既要使学生有科学的教育观奠定理论基础,又要他们掌握教育、教学工作的基本原则,培养师范生从事教育工作的素质和能力。具体而言: 1、知识与技能方面 (1)学生主要了解教育科学的基本理论和基本知识,受到教育科学研究的基本训练,掌握从事教师工作的基本技能; (2)了解、掌握教育理论发展趋势、当前教育中存在的问题,为今后把理论应用于实践做准备。 2、过程与方法方面 (1)培养学生勤于思考、做事认真的良好作风与良好的职业道德; (2)培养学生的沟通能力及团队协作精神;培养学生分析问题、解决问题的能力、自学能力;培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。 3、情感、态度和价值观方面 (1)加深学生对教育对社会发展中的作用和意义,并提高认识,增加师范生的责任感和使命感; (2)注重培养学生的创新意识和创新能力,以适应新时期教育对教师的要求。 二、教学现状调研:学习者当前的能力、素质水平等 (一)调查目的:进行《教育学原理》的学习需要分析,发现教育现象,提出教育问题并分析教育问题,从而揭示教育规律,发挥教育在社会中的作用。 (二)调查内容: 1、对教育学原理理论知识的掌握情况; 2、教育原理在其他课程的交叉运用; 3、教育原理课程的考核分数; 4、学习教育原理的方法; 5、学生如何看待教育原理这门课程; 6、对教育原理课程学习的建议。 (三)调查对象:教育学专业2011级与2010级本科学生、教师 (四)调查方法:问卷调查法、访谈法、比较法 (五)调查结果: 1、学习者未能达到熟悉教育原理基本理论知识的课程教学的总体要求。 2、学习者对教育原理理解不够深刻,并未关注当代教育发展趋势。 3、80%的学生不具备自学与教育原理相关知识的能力。 4、2011级对教育原理的掌握程度比2010级的掌握成绩要好。(11级成绩的均值比10级的高,且11级成绩比10级稳定。) 5、教师认为学生学业不良的最大原因是学习指导不力。 6、教师认为考察方式以考试和面试相结合较为合理。 三、差距1、从教学的总体要求来看,目前我们的各方面与要求有一定的差距,主要表现在对教育原理基本理论知识不够了解,与教学目标存在一定差距。 2、从知识与技能方面来看,并没有很好的将所学到的理论知识运用到实践中。 3、从态度来看,学习者对教育原理的兴趣不高,学习者没有很认真的进行学习。 4、从学习者本身来看,学习者并没有自学相关知识的能力,所以不具备教学研究的能力。 四、原因分析 1、就业前景不明确,大部分学生学习理论知识缺乏动力。 2、实践应用的频率较低,缺乏相应的实践指导。 3、专业的教育理论教学课时量较少,无法满足学习需求。 4、教师教学手段单一 ,不能引起学生兴趣。 5、学生能获得或是能利用的学习资源较少,不利于学生知识的迁移和扩展。 五、可行性分析 1、现有资源包括:经验丰富的教师(更有利于学生形成正确的知识表征)、专业教材指导(有利于学习者形成系统知识,使教师更利于教学)、多媒体教室、黑板等教学用具(有利于教师板书)。 2、约束条件包括:教学环境不便于进行教学观摩;教育经费有限,未能进行适当的实践,课堂理论与实践未能恰当的结合,教学模式单一;教师能力有限,无法充分利用多媒体教学。 六、建议 1、适当增加教育理论培训时间,使学生加深对教育原理知识的理解。 2、实践与理论相结合,多让学生进行实践活动,增加相应的实践指导。 3、学生应端正自己的学习态度,积极培养自己的学习兴趣。 4、教师应积极探索适合学生的讲授方式,,增加学生的学习兴趣。 5、改变教育原理考核方式,以面试和试卷考试相结合的方式或是让学生以上一堂课的模式来考察教育原理的应用情况。 6、校内增加一些可供学生利用的课外学习资源,以加深学生对专业知识的理解。 7、增加一些针对教育学学生的职业生涯规划课程,使学生对此专业加深理解,深刻了解学习本课程的重大意义。 七、我们的反思 1、主动并积极地把教育原理的学习方法(是什么,为什么,怎么办的学习思路)运用到其他学科的学习当中。 2、对于本课程的学习,我们只是很浅显的了解了其中基础知识,但是对于一些类似于夸美纽斯、赫尔巴特等大教育家的理论并未完全深入的了解,鉴于此,我们应该多看教育原著,了解教育的真正内涵。 3、针对于教育原理学科特点来看,此课程还需要我们有足够的探索和自主学习的能力,我们应注重这方面能力的培养。 4、在学习过程中,积极寻找学生与教师的契合点,努力适应教师的教学方式,培养自己在学科中的兴趣,是学习到的知识不再只是浮于表面。 5、作为学习者本身我们也要积极参加各种支教或是其他性质的教学实践活动,是自己充分将教育原理的知识应用于现实。 第九组附录一:调查问卷 调查问卷 亲爱的同学: 您好!我是贵州师范大学教育科学学院2011级教育学专业的学生,非常感谢您能在百忙之中抽出宝贵的时间完成这份问卷,我们展开此次调查是为了了解学生对《教育学原理》课程的学习掌握程度,以便作科学研究之用,卷中答案没有好坏错误之分,问卷采用不记名形式,您所反映的实际情况,我们定当做好保密工作,请同学放心作答。再次感谢您的支持和合作。谢谢! 1、学习过教育学原理后,你了解了这门学科了吗? A、非常了解 B、有点了解 C、了解 D、不太了解 E、不了解 2、你明白什么是教育的目的吗? A、非常明白 B、明白一点 C、明白 D、不太明白 E、不明白 3、你现在明确的知道教育的涵义了吗? A、完全知道了 B、知道一点 C、一点都不知道 4、你知道教育研究的对象是什么吗? A、知道 B、知道一点 C、不知道 5、你目前对《教育学原理》课程的学习状况是怎样的? A、对所学的内容很熟悉 B、对所学的内容比较熟悉,能对以后自己教学起到一定的指导作用 C、浮于表面,未深入理解 D、对所学内容有一点印象 E、对所学内容一点印象都没有 6、你学习教育理论知识的频次如何? A、一直都学 B、按课程安排学 C、按需要学 D、偶尔自学E、从来不学 7、你学过哪些教育理论知识? A、教育史学、教育社会学、教育科学研究方法等教育学专业的理论知识 B、师范院校学习的教育学、教育心理学课程 C、课程论与学科教学论 D、教育管理方面 E、教育思想、观念 F、教师经多年实践后概括提炼而成的个人教育理论 G、其他__________ 8、如果学习过教育理论知识,你现在能回忆起多少? A、完全可以回忆 B、能够回忆一部分 C、能够回忆一点点 D、不能够回忆9、你认为有效获得教育理论知识的方式是什么? A、自学 B、龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台同学交流 C、参加学校和教育管理部门组织的理论讲座 D、在师范院校中学习所得 E、专家指导 10、你认为如果开展专业的教育理论培训,效果如何? A、效果会很好 B、效果还不错,能指导实践应用 C、能激发一些学习理论的热情 D、能帮助理解、但人不会用 E、感觉没多少用 11、你希望用怎样的方式对本课程进行评价? A、试卷考试 B、课程论文 C、其他__________ 12、你在学习过程中,希望课后获得哪些帮助?(多选) A、图书资料 B、电子教材 C、在线讨论 D、课件下载 E、在线视频 F、其他__________ 13、你觉得学习教育学原理对你来说有用吗? A、非常有用 B、有一点用 C、偶尔有一点用 D、一点用都没 E、不知道 14、你对自身的教育理论水平现状有何看法? A、完全满意 B、比较点满意 C、还可以 D、不满意 E、完全不满意 15、如果你对自身教育理论状况不满意,那原因是什么? A、没有时间和精力 B、没有动力 C、觉得没有什么应用价值 D、不知道学习什么或学习的方法 E、学习了却看不到成效 F、其他__________ 16、你了解当今社会教育发展的趋势吗? A非常了解 B了解C一般D不太关注E完全不知道 17、对本课程的学习有什么建议: __________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 感谢您在百忙之中抽出时间填阅了这份问卷,谢谢您的合作,祝您身体健康,学习进步! 附录二:访谈纲要 访谈内容 1、作为一名教师,您认为该如何使学生认识到《教育原理》的重要性? 1. 讲述教育原理对于考教师资格证的学生的重要性, 对于考研的学生来说是必考科目,对于师范类的学 生就业来说也是十分重要的。 2. 使学生认识到教育原理是教育学专业的基础科目, 是学习教育学的入门,列举与实际生活相结合的案 例。 2、您认为《教育原理》这门课以怎样的方式才能真正考查学生? 1. 闭卷考试 2. 闭卷考试加部分面谈 3、据我们了解,现在教育原理多以讲授法为主,那么您认为现在的教学传递方式有效吗? 有效。因为教育原理是基础学科,如果不以讲授法为主,就无法让学生了解基本的知识,就无法真正走进这个学科。篇三:学习教育学心得体会 学习教育学心得体会 学 院 城市与环境科学学院 专业班级学 号1155010119 姓 名董 丽 青 指导老师李 春 丽 完成时间 这学期我们专业开设了《教育学》课程,《教育学》作为一门必修课,伴随我们这个学期,从这门课中我学到了很多的东西。在此,要感谢李老师为我们传授了《教育学》这门课程,我认为收获确实难于言喻。 首先,老师上课很有趣,有吸引力。在课堂上,老师不仅给我们举了很多大哲学家,先贤以及大教育家们的例子,还给我们讲诉了许多实际生活中的案例以及在教学实习中的例子。极大地丰富了课堂形式,使书本知识更形象具体,同时也加深了同学们枯燥知识的理解。所举的许多例子不仅对我们学习教育学有很大帮助,而且还对我们自身也很有启发作用。其次老师还和我们互动,用问题来引导我们、激发我们。通过互动和同学间讨论,让我们的课堂变得轻松、民主,也同时让我们变得主动学习、主动思考。有时通过观看一些有意义的视频资料,让同学们小组讨论,并发表自己的见解,充分地调动了大家的积极性,让所有同学都参与其中;或是观看教育讲座,让将来可能走上讲台的我们受益匪浅,也让我们多了一些对教师、对班主任的认识,更加加深了同学们的使命感和责任感。通过上教育学,通过李老师对教育的解释,对教育学的解释,以及许许多多贴近生活的事例,我发现:原来“教育”并不是一个遥远的话题,教育学也并不是一门枯燥无味的理论课。 记得这学期我第一次翻开《教育学》这本书时,我发现书里的内容特别的枯燥乏味,理论性特别强,有的描述和解释极其拗口,心想老师肯定又是念课件,考试的时候背一背,考完就都忘了,像许多选修课一样,学完没什么收获。从第一节课的学习以及老师要求分小组坐在一起上课、讨论、回答问题和完成任务,我开始好奇老师想要做些什么,后来我渐渐发现是我误解了《教育学》,也低估了这门课带给我们的收获。我确实在《教育学》这堂课上学到了很多的知识,不仅纠正了我对《教育学》就是一门枯燥的理论课的错误认识,而且丰富了我对“教育”、“教育学”的理解。 都说学生的心目中的教师形象是:模范公民,一个有学问的人,活的教科书知识库。以身作则,说到做到的老师,风趣幽默的老师,真才实学的老师,德才兼备,才要求老师品学兼优。李老师可以说是我们学习的榜样。 通过教育学的学习,我还深深的喜欢上了教育学。其中有许许多多我感兴趣的话题,比如关于教育目的的讨论和我国教育及其目的等。 尤其在“教师和学生”这一章,我更是收获良多。通过老师对教师职业,教师角色,教师的素养,学生的本质属性,以及如何处理师生关系的讲解和举例论证,我才发现原来做老师,做个好老师,做个优秀的班主任原来是那么的不容易,是有那么多的学问在里面。令我印象深刻的是老师在讲这一章时,给我们举的一些老师在处理师生关系时所举的实例。观看魏书生老师的演讲更是获益颇丰。魏老师说:“你要把学生看成是你的助手,那么你就会觉得自己处理起问题得心应手。” 我们总是在责怪体制,可教师自己有没有进行反思呢?学生为什么讨厌学习,为什么畏惧学校?不是学习、学校本身有什么问题。对学生而言,老师是可怕的,老师就像唐僧一样爱唠叨。虽然我们的体制有问题,但是不可否认在不合理的体制下仍然可以出现魏书生、李镇西、任小艾这样的老师,所以我们在批判体制的同时更需要教育工作者们的反思。我们国家的发展不是仅仅靠一些尖端人才,更重要的是如何让教育、知识改变社会大众。国所提及的普及义务教育不仅仅是让国人们多认识几个字,更重要的是让义务教育来提升国人的素养。我们不能把体制存在的问题作为教师自身学习和教育学生的借口,相反作为教师更加需要不断学习、不断改进,至少我们不能耽误学生的人生。 教育以学生为本,一个人的力量很微小,但收益的学生却很多。教育工作者,一个伟大而崇敬的名词。作为未来教师的我们要对得起这个称谓,我们更要对得起学生。 学习“课程”与“教学”这两章,让我受益匪浅,我开始思考自己将来应该如何组织教学与课程设计。其中“学科课与活动课”这一节,老师分别介绍了这两种课程的优缺点,听了课之后,我一直都没有忘记这个问题。各有各的好处,但又有各自的劣势,因此我在想我以后当了老师要怎样做呢,要怎样去平衡学科课和活动课呢,要怎样才能跟上新课标的步伐呢?虽然,我现在还没有走上就职的岗位,但是通过《教育学》这门课,通过老师的认真讲解,使我在还没踏上岗位之前就开始思考这些问题,我觉得对我将来的发展是很有利的。我希望自己可以成为一名优秀的教师。 在老师讲到我国基础教育的课程改革,谈到我国基础教育发生的重要转型时,我对“应试教育”和“素质教育”也有了更深的了解。通过对这两个概念的了解,我也更加坚定了对素质教育的赞同和认可。我也坚定了如果将来要当老师,就一定要做一个培养多数人才为主的教师。 同时,我也学会了理解,学会了思考。而通过对目前教育的反思:有知识但无智慧,有规范性但无道德,有目标但无信仰。现在的学生犯错误不自觉,寻求刺激好玩。而提倡的教书育人,思想教育抓不到位。我们所提倡的火炬传情,用活力去培养活力,用智慧去点燃智慧,用灵魂去塑造灵魂,显得是那么遥不可及。 一个学期的学习,我感触最深、对我触动最大的是观看《教育能改变吗》这个视频,我不得不就一些问题谈一下我的感受与看法。我们从上幼儿园开始到现在十几年的时间,可以说是教育的现状真实反映的目击者。师道尊严,教师自古以来就是光荣的职业,可是在改革的洪流里,在物欲横飞的高速发展的现代社会里,我们的教育走到哪里了?在《教育能改变吗》这个系列片里很真实地反映了一些情况,也让我们有很多发人深思的真实的感触。 惟一欣慰的是我们的教育者们、专家们早就意识到了我们教育体制存在的问题。但同时我也感到很悲伤,悲伤的是我们意识到问题却未能解决问题。我们国家早就提出了教育体制由应试教育向素质教育发展,学生应该“减负”,应注重学生能力的培养和综合素质的提高。但在纪录片中鲜明地呈现了我们教育的糟糕现状。孩子的书包越背越重,甚至现在都出现了拉杆书包;孩子的负担越来越重,一个孩子从会说话走路开始,便开始了人生的竞争,家长们疯狂地为孩子报名参加各种培训班。教室里的孩子个个端正地坐着,但是他们的眼神却是木讷的。中国目前最苦的不是工人,不是劳动人民,是孩子们。大人们工作累了可以休息,但是孩子们双休日却比谁都繁忙。素质教育提倡了这么多年,依然是徒有其表。就目前而言,仍然存在着“一考定终身”的现象。在孩子的眼里,学习是可恶的,是讨厌的,是可怕的。素质教育改革到现在,已经变得比“应试还应试”了。或者可以说,改革的效果不明显。我们可以普遍看到,才读一年级的孩子,就有一周四门以上的补习班要去学习。什么演讲、写字、作文、弹琴等等,家长甚至有些教育者、专家都只是简单地认为,提高素质,就是让孩子多学各方面的技能。但是,在对孩子们学习不能松懈,文化课考试成绩不能下降的前提下,又要音体美全面跟进,那苦的只有孩子们自己知道了。他们是自己愿意学的还好,如果是父母强制要求学的,不是比以前应试教育那会儿,更苦更累吗?那还有什么快乐可言! 处在教育食物链最高端的高考,年复一年地挥舞着冷酷无情的指挥棒,无形中操控着教育的形形色色、方方面面,包括学生、家长、教师、领导在内的所有本  篇:《龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台》来源于:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 优秀范文,论文网站
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