• 写人作文
  • 状物作文
  • 叙事作文
  • 节日作文
  • 写景作文
  • 动物作文
  • 植物作文
  • 抒情作文
  • 励志作文
  • 想象作文
  • 话题作文
  • 童话作文
  • 写信作文
  • 续写
  • 改写
  • 记叙文
  • 议论文
  • 说明文
  • 读后感
  • 观后感
  • 日记
  • 周记
  • 散文
  • 诗歌
  • 龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台

    时间:2017-07-19来源:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 本文已影响
    相关热词搜索:作文 续写 寓言故事 寓言故事续写400字 寓言故事作文200字 篇一:寓言故事类材料作文 寓言故事类材料作文 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 有一个聪明的年轻人,很想在一切方面都比他身边的人强,他尤其想成为一名大学问家。可是,许多年过去了,他的其它方面都不错,学业却没有长进。他很苦恼,就去向一个大师求教。大师说:“我们登山吧,到山顶你就知道该如何做了。”那山上有很多晶莹的小石子,煞是迷人。每见到他喜欢的石子,大师就让他装进袋子里背着。很快,他就吃不消了。“大师,再背,别说到山顶,恐怕连动也不能动了。”他疑惑地望着大师。“是呀,那该怎么办呢?”大师微微一笑。“该放下。”“那为何不放下呢?背着石子咋能登山呢?”大师笑了。年轻人一楞,忽觉心中一亮,向大师道了谢走了。之后他一心做学问,进步飞快。 请选准角度,明确立意,自拟标题,自选文体(诗歌除外),不要脱离材料的内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 【思路提示】 其实,原材料结尾还有这样一句话:“其实,人要有所得必有所失,只有学会放弃,才可能登上人生的高峰。”有了这句话作文立意也就显而易见了。 1、要放弃陈旧的观念、落后的方法、不好的习惯、错误的做法等等。 2、要放弃心理的包袱,轻装上阵。3、放弃次要的、局部的不紧要的东西,是为了保全重要的、整体的和眼前紧急的东西 4、放弃需要勇气、胸襟和智慧。 该得则得,该放则放 凡事都有一个度和量,过分追求自己的所得,往往会适得其反,失去更多。该得则得,该放就放,一张一弛乃人生一大智慧。 人生即哲学,要有所得有所放。有时,人生需要加法,追求名利、追求知识、追求成功、追求富贵;但有时也需要用减法,远离名利、看淡成败、安于淡泊。 做人该得则得,该放则放,就能更清醒科学地悟透人生的内涵,合理安排人生的进退取舍,有所为、有所不为,使人生不至于走向极端。 在科学上有一个关于分寸的定论叫黄金分割,德国的科学家刻卜勒则称之为神圣分割,就是最具有美学价值的比例,也就是我们人类的视觉感到最舒服的造型。其实在生活当中,黄金定律几乎无处不在。旗帜的长宽、人体上下部的长短、窗子的大小、一天当中气温冷暖的比差,甚至阳光的强弱,都有一个科学的定律在发挥作用,这也就是人生的分寸。掌握好了进退的分寸,我们才知道什么该得什么该放。什么都不肯放下,不但会劳损自己的筋骨,还会惹祸上身。 范蠡、文种帮越王勾践复国雪耻灭了吴国,范蠡功成身退,做买卖去了。他曾劝文种离开,可文种还是迷恋于功名,不听范蠡之言,不懂得放下,最后被勾践所杀。 可见,做人还是掌握好得和放的分寸较好。实际上,懂得放下而使人生免灾的例子也实在不少。 清末,曾国藩回湖南组建湘军,先后攻克太平军几个重要城市,最后攻陷金陵,曾国藩因此受封一等侯爵。可是也就在这时,曾国藩发现他的湘军总数已经达到30万众,是一支谁也调不动,只听命于他的私人武装。 曾国藩感觉到了顾命大臣功高震主的问题,他开始自削兵权,从而解除了清廷的顾虑,使自己依然得到信任和重用。历史上,有不可尽数的立下绝世功勋的人都没能逃脱“狡兔死,走狗烹”的命运。曾国藩与他们的区别在于他及时地把握好了得和放的分寸。篇二:苏教版小学语文五年级作文扩写《寓言故事》精品教案 苏教版小学语文五年级作文扩写《寓言故事》精品教案 【教学内容】 五年级想象作文指导《扩写寓言故事》 【教学目标】 1、指导学生通过合理的联想与想象,对寓言故事的内容进行扩展和充实,加深对寓意的理解。 2、培养学生大胆想象,创新表达的能力。 【教学重点】 引导学生通过多角度联想,大胆的想象,丰富原作内容,有创意的再现原作寓意。 【教学难点】 引导学生通过联想与想象,有创意的扩写。 【教学思路】 首先由《鹬蚌相争》的原文与扩文比较入手,帮助学生归纳出将文章写具体,写生动的方法,使学生的扩写有了方向。 接下来,告诉学生扩写一篇文章首先要认真阅读原文,梳理一下这件事情可以分几部分来写,从而理清文章的脉络。 然后根据写作提示,确定具体展开描写的内容。 最后运用恰当的词语、使文章尽可能地生动起来。 【教学过程】 一.导入、激发学生兴趣: 1、 最近一段时间,我们在寓言故事中漫游,相信大家一定收获不少。 老师想考一考大家,看看你们对寓言故事的了解有多少? 什么叫寓言?(用简短的故事说明一个深刻的道理) 下面就请你把寓言故事的名称与它要告诉我们的道理连接起来。 《滥竽充数》 (韩非子)告诉我们那些不学无术、没有真本领的人,迟早会暴露自己的真相。 《画蛇添足》(战国策) 告诉我们在生活中应该老老实实办事,不要自作聪明,那样往往弄巧成拙,闹出笑话。《找骆驼》告诉我们面对任何事物都要善于认真观察,仔细分析,这样才能做正确的判断。 《狐假虎威》(战国策) 告诉我们有的坏人自己没有力量,往往依仗别人的权势欺压弱小。 《农夫和蛇》(伊索寓言)教育人们对于恶人,千万不要怜悯他们,否则就会受到他们的伤害。 《自相矛盾》(韩非子)教育人们说话做事要符合实际,讲究分寸,不要前后不一,自相抵触。 这节课,我们就从积累的寓言故事中汲取营养,展开想像的翅膀,对寓言故事进行创新-----来一次扩写寓言故事。(板书课题) 2.什么叫扩写?说出你的理解。 扩写,即在读懂故事的基础上,展开丰富的想像,将特定的人物、事情和景物等内容进行扩展和充实,把故事写的更完整、更具体,再现其深刻内涵。引导学生读这段话,理清扩写的三个要点(1)读懂故事的意思。(2)将内容进行扩展和充实(3)体现故事的深刻内涵(道理)。 二、指导写作,开拓思路。 那么怎样才能将内容写得更具体、细致,更有创意?更能体现故事的深刻内涵?这是写作的重点、也是一个难点?怎么办呢?为了帮助大家,老师选取了两篇例文(一篇是原作,一篇是扩写后的文章。)相信大家读了之后,会有很大的启发? 提出要求:每个同学要认真读,动脑想,赏析并互相比较着,自己找出进行扩写的方法! 原文 鹬蚌相争 《战国策》 一只河蚌刚出来晒太阳,忽然一只水鸟伸嘴去捉它的肉,于是河蚌紧闭蚌壳,夹注了水鸟的嘴。水鸟说:“今天不下雨,明天不下雨,你这蚌就要死。”河蚌也对水鸟说“今天不出来,明天不出来,你这水鸟就要死。”双方互不相让,一个渔人看见了,便把它们一同捉去。(102字) 鹬蚌相争 一个风和日丽的日子,一只河蚌来到沙滩上打开蚌壳晒太阳。它想:今天天气这么好,我得舒舒服服地晒一会太阳。 这时,一只鹬鸟从这里飞过。它一个上午没吃东西了,饿得肚子咕咕直叫。突然,它看见沙滩上有一只晒太阳的河蚌,高兴地想:我可以好好享受一顿美味的午餐了。 于是,它像箭一样朝河蚌飞了过去。说时迟,那时快,河蚌也突然觉得有点不对劲,感到好像有什么东西朝自己飞来了。它想:我得赶快把蚌壳关上。谁知正关到一半时,鹬鸟那尖尖的嘴巴以精伸到了它的蚌壳里,咬住了它的一块肉。河蚌痛得大叫一声,将蚌壳猛得一夹,把鹬鸟的长嘴紧紧地夹住了,鹬鸟也疼得直掉眼泪。 鹬鸟说:”河蚌大婶,对不起,我下次不敢这样了,请你放了我。”河蚌说:“我怎么放了你?你不是一直在咬着我的肉吗?” 鹬鸟又说:“大婶,您先放了我吧!”河蚌又说:“你不放开我,我是不会放开你的。” 鹬鸟这下可生气了。它说:“我看你有什么了不起,今天不下雨,明天不下雨,你就得被渴死。”谁知河蚌却笑眯眯地说:“我要让你三天吃不着东西,看你还嘴硬!” 这时候,一只小螃蟹走过来对它俩说:“你们这是何必呢?俗话说,双方退一步,海阔天空嘛!” 谁知,鹬鸟和河蚌异口同声地说:“小不点儿,快滚!”就这样,它们谁也不肯放过谁。 后来,一个老渔翁走过来把它们俩一起抓了起来,笑眯眯地说:“今天晚上可有下酒菜了!”(500字左右) 分析比较:原文中的哪些内容进行了扩写?其妙处在哪里?(学生交流、教师板书) (1) 天气的、环境的描写。(2) 主要刻画河蚌、鹬鸟的形象—--对河蚌、鹬鸟的哪些方面进行了刻 画?(即展开丰富想象,抓住主要形象进行刻画对河蚌、鹬鸟的语言、动作、心理活动进行了详细地描写,使文章化平淡为神奇。) (3) 为什么加上小螃蟹的出现?(恰到好处当地揭示了寓意---双方互退 一步,海阔天空,否则就会两败俱伤,让第三方得到好处。) 板书: 想像合理 描写细腻(语言、动作、心理活动) 寓意清晰 三、读懂原文,指导写法。 刚才分析了怎样将一则短小精炼的寓言,扩写成一篇描写细腻,情节生动的文章,我们今天就要依据上面的三点要求,来扩写另一则寓言。 这是一则非常有趣的寓言故事,但是它太简单了,很多细节都没有展开具体的描写。请你认真地读一读这个故事,想一想这个故事主要分成几个部分,哪个部分是文章的重点,应该展开具体描写的,这则寓言要告诉我们什么道理,发挥你的想象,把故事扩写得更完整更具体。 天鹅、梭子鱼和虾 有一次、天鹅、梭子鱼和虾,要把一辆货车从大路上拉回来。它们用 绳子套好车,一齐使劲拉,可是车子一动也不动。 车上装的东西并不重。只是天鹅拼命往云里冲,虾用力往后拖,梭鱼 使劲往池塘里拉。究竟哪个拉得对,哪个拉得不对,我不知道。我只知道车子还是停在老地方,一动也不动。 注释: 1天鹅:一种珍贵的鸟类。颈长,羽毛洁白;嘴上颜色是黄的,嘴尖 呈黑色。 2梭子鱼:鱼类的一种。体长50多厘米,银灰色。生活在近海及河 口处,有时也进入湖泊河流。寓意:要想把事情办好,必须方向明确,团结一致,心往一处想,劲往一处使;否则,白费力气,事情办不好。 总结:刚才我们理清故事的脉络,确定故事的重点,理解故事的寓意。很显然,天鹅、梭子鱼、虾三者的想法不统一、方向不一致、用力不均匀、车子动不了是文章的重点内容,需要展开写。你得展开合理的想象,想想当时天鹅是怎样想的、怎样说的、怎样做的?梭子鱼是怎样想的、怎样说的、怎样做的?虾又是怎样想的、怎样说的、怎样做的?这些情景都是要你重点描绘的,把这些写具体了,故事就精彩了。 那么就请拿起你们的笔,尽情发挥想象力,大胆创作吧。 五、自由作文,教师巡视指导。 六、诵读作文,将你认为写得最生动的那一部分读给大家听,就想象合理生动的句子就行点评。(师生共同点评) 七、作业:回家完成作品、读给你的爸爸妈妈听。 板书设计: 想像合理 描写细腻(语言、动作、心理活动) 寓意清晰篇三:课堂上的故事(600字)作文 精选作文:课堂上的故事(600字)作文 天,老师让我们在作文课上玩一个游戏,叫做《心灵连电》,我们大家都很好奇, 不知道怎么玩。我们纷纷问老师,可老师却无论我们怎么问都不肯说。 老师宣布规则了。 先分组,一共35人,5个小组长,7人一组,让每个组的组长来抽签,按签上的要求组长先 来些第一个字,后面的人就把组长写的字连起来,如果写不出,就画一个○! 第一组上 场了。组长抽中了写歇后语。他不假思索的写了一个兔字。哈哈,这也太太太简单了一点吧! 这分明就是:兔子的尾巴长不了,这也太简单了,下面的同学都有些不服气,为什么他们就 那么简单呢?下面全部议论纷纷。不过还好,到第二个同学那儿卡壳了,他一会儿挠挠脑袋; 一会儿又皱着眉头;一会儿又写上一个字,想想看不对,又擦掉了。全班同学见徐一扬那么 磨磨蹭蹭,就在下面瞎起哄:快点,快点,我们还要玩呢!于是,老师不得不开始倒数计时, 全班同学都一起倒数计时:54321!于是,徐一扬只得无可奈何的画了○,结果一句本来好好 的歇后语,就被他们改成:兔○的尾巴长呀了! 终于轮到我们第四组了。我们抽中了写 一句歌词。虽然在空调间里,但是所有我们组的成员都流了汗。我们的情况再离谱不过了, 原本歌词是:明月几时有,把酒问青天。被我们这些作家改成:明月日大小,把我问青天。 全班同学哄堂大笑。 教室里顿时变成了一片欢乐的海洋&&初二:maybe丶忆 篇一:成长的故事作文指导课 四年级下册 读链接》中介绍 了几种常见的文体,寓言、打比方、哲理诗、漫画等目的在于学生抓住主要内容的同时,理 解字里行间所蕴含的道理。 单元习作教学目标: 学习作者的写作 法,表现人物的品质。 习作教学单元整体 设计: 学习《锁不住的心》 一课后,引导学生向文中的孩子一样,给父母写封信,说明自己的想法。题目可以是《锁不 住的心》《爸爸妈妈,我想说??》《我渴望》等,也可以仿照课文写首小诗,表达自己的感受。 学习《小溪流的歌》 一课后,认识到我们每一个人都是一条小溪流,也要奔向生活的海洋,在成长中会遇到种种 阻碍,联系生活实际体会,,并以“成长是一首_________的歌”的句式说一句话。 略读《成长》一课后, 学习作者的描写方法:外貌、神态、语言、环境以及侧面描写等。《差别》一课,学习作 者以小见大的表达方法,注意观察生活小事,通过生活细节表现人物性格或生活哲理。再想 象布鲁诺后来有没有变化,能不能赶上阿诺德,猜故事的结局、虚构情节,续写《差别》。 学习《给予的故事》 后,让学生把自己的感受用精练的语言写出来 《成长的故事》作文 指导课 《语文课程标准》指 出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活, 表达真情实感。”本设计引导学生通过习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值, 让学生享受作文教学的愉悦。 教学目标1、深入思考和交流 自己成长过程中的故事和成长中的问题,选择自己印象最深的事,体现个性化。 2、记事的内容具体, 要说真话、实话、心里话,中心明确。 3、学会把事情的经 过写清楚,通过叙事写出自己的体验和受到的启发。 教学重点、难点: 学习本单元中,作者 的写作方法,表现人物的品质。 课前准备 1、教师准备:多媒 体课件 2、学生准备:回忆 成长经历 课时安排:1课 一、启发谈话,导入 课题。 伴着优美的旋律,我 们走进今天的作文课。现在,请同学们打开课本91页,自读本次作文要求,一会儿告诉老师 你读懂了什么。 (生自读)再回答: 关于成长的故事、举例子?? 是的,日子一天天过 去,我们也一天天长大了。在成长的过程中,有喜有忧、有笑有泪,但成长的经历却是令人 难忘的。今天的作文课,我们就来写写你成长过程中的故事。(板书题目) 在写作文之前,我们 要了解写什么,像刚才这样的,是作文的 了解了作文的 要求后,就需要从你经历的事中,选择符合这些要求的故事,这就是选材(板书)你又打算 怎样写呢,(板书:怎样写)请同学们先在小组内交流一下。 2、全班交流,按照 习作要求学生自由评议,教师也做适当点拨。 预设: (1)在学生的回答中 渗透以下几篇课文中作者的写作方法、再具体说每一部分如何写: (相机板书:写作方法) a、《小溪流的歌》一 文中,小溪流一边奔跑,一边玩耍。他一会拍拍岸边五颜六色的卵石,一会儿摸摸沙地上才 伸出脑袋来的小草,一会让那些漂浮着的小树叶打个转(转 载 于:wWW.xIElw.COM 龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台:寓言故事续写作文600字)儿,一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪 的痒痒。(词语形象传神,生动有趣,富有表现力。); 小溪流回答:“到前 面去,自然是到前面去呀。”与小河回答“到前面去呀。”; 小溪流就这样不知疲倦地奔流着。 与小河不知疲倦地奔流着。(相似词句间隔反 复出现,语序和词语稍加变化后的句子又出现,我们在写作时可以借鉴。) b、《成长》一文中对 于约翰的描写:“其中有一个小男孩儿,长得虎头虎脑,一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的??” ——外貌描写; 他的大眼睛忽闪忽 闪地盯着香肠,用手取了一根,自言自语地嘀咕:“不够买两根。”他那双大眼睛闪了又闪, 用手推让说:“不要。两块钱买一根,还可以喝一听可乐。”“是我的妈妈。”他不等我说完, 笑着回答,“雪太大了,妈妈不放心,一定要陪伴我送报??”他笑得那么甜,胖乎乎的脸颊上 露出两个酒窝。(神态、动作、语言、外貌描写,对妈妈的侧面描写)。 c、《差别》一文中, 对比写法的运用。 (2)归纳整理出写 作提纲 同学们说得真好,我 们在写作文时,通常要先想好写作提纲,像这样的:(出示大屏幕)边出示边讲解。 [设计意图]指导学 生充分进行交流,使学生在交流过程中,通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路打 开,使学生易于表达。再渗入本单元中几位作者的写法,通过具体的内容,学习作者的写作 方法,培养学生的写作能力。 五、自由拟题,点拨 写作 老师相信你们不仅 说得好,也一定能写好,现在就赶紧拿出笔写吧。记得给自己的习作起个有个性的名字。 [设计意图]既给学 生松绑,引导自由作文,又把有效的指导融入在教学之中,使学生在情感表达上,慢慢地从 生活中渗透出来,做到浑然一体。 六、总结 生活处处皆学问,只 要你善于观察,用心体会,就会发现更多的生活中的智慧。 七、作业 课下请同学们继续 完成这篇习作。 板书: 成长的故事 写什么: 审题、选材 怎样写:写作手法 篇二:课堂上的讲故 事活动 课堂上的讲故事活 课堂上的讲故事活 课堂上的讲故事活 课堂上的讲故事活 学生的故事情景剧 表演 下页篇三:《我与书的故事》作文讲评课 细节点亮全文 (五年级 语文) 一、导入 1、简评作文优缺点:本次作文,大家都挑选了自己生活中那些与书的故 事来写,但是,有些同学写得不够具体,不够生动,所以不好看。很多同学的开头和结尾段 落很长,摘引了许多大作家的名言,也说了很多在我看来是空话的东西。我不喜欢这样。我 希望老老实实的讲一个故事,把精力花在怎么把这个故事讲具体,怎么把这个故事讲生动上 面。这才是一篇好的故事该考虑的问题。希望大家都能修改出更棒的文章。 2、榜上有名(出示 优作名单) 3、展示优作: 二、新授。(一) 谈感受: 此时此刻,想说点什 么吗? (师导)本节学习目 标: 1、讲故事,需要具 体。 2、讲故事,还需要 生动。 (二)展示病例(板 书)1、心理描写 2、动作描写 3、外貌描写 4、神态描写 读一读应该怎么改。 (三)再读一读 (师)写得不错。拿来,我们共同评一评,你愿意抛砖引玉吗?不对,应该是抛玉引玉啊! (四)师生共评 (师)看来作文中的细节很重要,它会点亮全文的(板书:细节、点亮全文) (师)还有哪处需要修改一下,你认为呢? (师)他的作文扣题做得好,叙述清楚。层次清 不要写错字,做到无错字 评改作文时,就应考虑从这十四个简单的字入手,即“真情描写无错字,叙述扣题层次清。”再填一个横额是“抄好”。 (五)小组互评作文,互相修改 (六)总结语 孩子们,聪明的人,刚才的赏析过程中其实就在渗透如何使文章更优秀:有真情实感、有细腻的细节描写、有新意,与众不同的切合的题目等。老师提出一些具体建议后学生课下自由修改,然后回去把修改后的习作读给自己的爸爸妈妈听,让他们和你们一起来分享美好的童年,一起来分享成功的喜悦! 篇四:作文教学中的小故事 作文教学中的小故事 李文英 上学期我担任四年级的教学。在我们学到 记得 给学生,把故事还给学生,让他们自己在讲故事、听故事的同时,去总结“怎样把一件事写清楚、具体”的方法。果然,我和孩子们很快融入课堂教学中,他们你讲我听、互听互评,时而建议、时而深思、时而总结,全班孩子都在参与,从他们的交流中出现了一幅幅活生生的画面,自然生成了一个个动人的故事,一篇篇优秀的作文脱颖而出。几次地尝试,几次地总结,再来回忆每个教学环节,虽然仍存在许多不足,但为我拨开了教学中时常困扰我的那层云雾,真如专家所言“语文教学是一门充满遗憾的艺术美”,我感受到作文教学更是如此。 在这次作文指导教篇四:七年级下册第六单元作文训练:编写一篇寓言 1 2 3 4 5篇五:狐狸和乌鸦故事续写 狐狸和乌鸦故事续写 自从上次狐狸从乌鸦嘴里骗走那块肉后,乌鸦就非常讨厌狐狸,每次想到狐狸,乌鸦心里的气就不打一处来。 一天,乌鸦又找到了一块肉,当它飞到一棵大树上,准备美美地享受一番时,狐狸又来了。狐狸看到乌鸦嘴里的肉,口水都流到嘴边了。它小小的眼睛骨碌一转,又开始盘算着怎样骗到乌鸦口中的肉。 “嗨,乌鸦女士,好久不见了!”狐狸假惺惺地向乌鸦问好。 乌鸦一看是狡猾的狐狸,心想着这一次自己决不会再上当了,便扭过头去,当作没看到狐狸一样。 “乌鸦女士,几天不见,您的羽毛又变漂亮了!瞧瞧这颜色,连孔雀都不敢与您的美貌相比!”狐狸看到乌鸦没上当,又套出了它那套肉麻的台词。 但是乌鸦早已看穿了狐狸惯用的技俩,不管狐狸怎么奉承乌鸦,乌鸦都不理不睬。狐狸被惹急了,破口大骂起来:“你这只不知廉耻的臭乌鸦,你比我们狐狸要坏上一千倍、一万倍!你前几天偷了鸡大婶的鸡蛋,昨天又偷了鸟阿姨的鸟蛋,以为我不知道吗?” “你血口喷人!”乌鸦火了,忍不住张口反驳狐狸。它刚一开口,嘴里的肉就掉下去了,树下的狐狸赶紧张嘴接住肉,一溜烟逃走了。 乌鸦看着狐狸的背影,悔恨交织,叹了一口气:“唉!我怎么又上了狐狸的当了呢……” 《狐狸和乌鸦》正面的故事 肉被狐狸骗走以后,乌鸦既生气又后悔,站在树上哭啊,喊啊,后悔自己不该听信狐狸的花言巧语,阿谀奉承而上当受骗,乌鸦记住了这个教训,下决心要报复狐狸。 一天,乌鸦找到了两块肉,并把其中的一块涂上强力胶,准备报复狐狸。乌鸦飞到狐狸家门前的一棵老槐树上。不久,狐狸哼着歌蹦蹦跳跳地走来了,它想起刚刚抢来的美味,回味无穷。突然,它闻到了肉的香味,抬头一看,乌鸦站在树上,旁边还有两块肉!狐狸馋得直流口水,它便转动着它的小眼珠子,一个念头便涌上心头。 “我美丽的乌鸦小姐,您的歌声令我陶醉,请你唱一首吧!”“哼!”乌鸦理都不理它。 狐狸一计不成再施一计。“尊敬的乌鸦小姐,你的舞姿令我着迷,简直比明星还棒!” 乌鸦禁不住狐狸的奉承,便欢快地跳起舞来,在做一个踢腿动作时,坏的肉被踢下了树。狐狸见了,正准备去接,但是,狐狸想:这乌鸦刚被我骗走了一块肉,怎么可能再上当呢?于是,狐狸停下了脚步。可是,狐狸的肚子在“罢工”了,狐狸实在忍不住了,抓起肉张口一咬——“呀!”狐狸大叫,它的嘴巴与肉完全粘在了一起,它拼命地扯啊扯,最后把嘴皮子都扯下来了。乌鸦哈哈大笑,“肉好吃吗?哈哈!”乌鸦叼起好肉,扑扑翅膀飞回家享受美味了,而狐狸则愤怒不已,望着掉下的嘴皮抱头痛哭。 唉,骗来骗去,又有什么意思呢?这样只会让对方记恨你,最终,受害者还是自己。 受骗以后(狐狸和乌鸦续写) 自从狐狸骗走了到嘴的一块肉以后,乌鸦一直很后悔。她时刻告诫自己要接受教训,一定不要再上狐狸的当了。有一天,乌鸦又得到了一块肉。正当她在一棵大树上歇脚时,碰巧又被正在找食物的狐狸看见了。 狐狸坐在树下,仰望着树上的乌鸦嘴里叼着一块红彤彤、香喷喷的肉,馋得直流口水。心想:我一定要想方设法得到那块肉。他的眼睛滴溜溜地转着,心里又在打着鬼主意,只见他眉头一皱,鬼主意又上心头。 “啊!美丽的乌鸦,你有那动听的歌喉,你的羽毛像彩霞……”狐狸高声地唱着。乌鸦心里暗想:哼!上次那块肉就是被他骗走的,看他又在耍什么花招?这次说什么也不能再上他的当了!乌鸦假装什么都没听见,继续在大树上歇脚。 看着乌鸦若无其事的样子,狐狸十分生气,可他还是不死心,于是他眼珠一转又想出了一个坏主意。它找来一些干树枝,一把火把它点燃了,然后又拿来了一口锅,一把勺子,一块大石头,最后又打来了一桶水,架好锅,开始烧水。乌鸦很好奇,心想:他葫芦里到底卖的什么药呀?但她还是坚持不开口。狐狸烧开水后,偷偷把石头放进了锅里。不一会儿,他皮笑肉不笑地对乌鸦说:“乌鸦小姐,我捉了一只鲜美的山鸡,快下来吃呀!”乌鸦心想:大雪早就封了山,他哪儿弄得山鸡?他肯定又是骗我的。不-不能下去! 乌鸦接受了上次的教训,没有再上狐狸的当。 狐狸吃不着肉,非常气愤,可又不能把乌鸦怎么样,只好夹着尾巴灰溜溜地走了。这个故事告诉我们,不要轻易被花言巧语所打动,无论做什么事都要深思熟虑后再下结论。篇六:三年级教案-续写 教 案 篇七:我爱写寓言故事 故事长廊 四年级下册第八单元 主题实践课 天马完小 李 娜 【教学目标】 1.引导学生了解寓言故事的特点。 2、鼓励学生大胆创作大胆想象,编写寓言故事,学会把道理寄托在故事中。 【教学重点】 合理安排故事情节,编写寓言故事。学会把道理寄托在故事中。 【教学难点】 根据提示,展开合理的想象。 【教学过程】 一、故事导入, 激发兴趣 课件1 寓言医愚 1.听故事。(指名读) 2.通过这个故事,你有什么发现吗? 二、回忆寓言,总结特点 1.看图猜成语 2.看来,同学们读过许多寓言故事。你最喜欢哪一个寓言故事,为什么?3.读寓言故事 4.总结寓言的特点 三、片段引路,章法导写 1、看到这个题目,告诉人们什么道理?你觉得要写什么故事? 2、范文引路 四、放飞想象,练说练笔 五,小小寓言家 板书: 故事长廊 故事简短 寓意深刻 常用拟人等手法本  篇:《龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台》来源于:龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 优秀范文,论文网站
    本篇网址:http://www.xielw.cn/2017/xuxie_0719/721646.html
    Copyright © 龙8国际_龙8娱乐_龙8国际娱乐平台 All Rights Reserved.
    龙8国际